帶我實習的老師說過一段話，至今對我影響很深：
「你今年看了幾個老師，每一位老師都有他自己的風格，
　而這些不同風格的老師都可以達到他們教學的成果。
　因此你要思考，你自己想要成為怎麼樣的老師？」
光看你的文章我不是很確定事情到底是怎樣，
說說我的狀況好了。
我覺得所謂的老師，大概就是幾件事：
1.幫助學生學會該學的學科知識
2.幫助學生學會應對生活中可能遇到的狀況
其中在專業課程時間裡，我認為前者的重要性比較大；
後者主要就是有機會遇到了，再來討論與處理。
「被學生喜歡」這件事，對我來說不是一個目標，
而是為了達成目標的一個方法。
如果「被學生喜歡」與「對學生學習、成長有幫助」無衝突時，
可以兼顧當然最好；
但若兩者衝突時，我會放棄前者，選擇後者。
我也是在學生學業程度偏低的社區高中任教，
今年是該校的第三年。
由於科目性質的關係，
一個班級三年下來只有2~4學分，
課堂上也沒有什麼時間和學生談與教學無關的內容。
但是，專心在教學上不表示不受學生歡迎。
相反的，正因為專注在教學，
我會不斷思考每一段內容是否能吸引學生注意？
對學生而言是否能夠理解？
所以我的課堂上，沒在聽課的學生很少；
我課堂的規定(遲到問題、上課時的聽與說時間轉換)學生會當一回事；
學生會在週記、輔導室刊物等地方談論我的課程(雖然從不直接跟我談 XD)；
畢業學生會跑來找我。
感覺得出來你很認真在幫學生整理筆記，
但在認真的同時，也許可以想想：
怎樣把這些東西變成「學生想要的」，
而不是「想要給學生的」，
這樣會讓學生更容易把這些東西放在心上。
當你以對學生有幫助的方式，往你想要的方向努力，
其實這些事學生是看的到、也有感覺的。
也許「受歡迎」程度比不上用食物、遊戲和學生打交道的老師，
但在成就感上有過之而無不及。
（更何況，
　我不認為除了食物、遊戲以外一無是處的老師，
　能夠受到學生那麼大的愛戴。
　要知道，高中學生已經會自己觀察，有自己想法了，
　也許那些老師在另一方面的努力是你沒看到的。）
最後，如果想要知道學生到底怎麼看你，
除了和導師聊聊以外，
每個學期末設計一份調查表也是一個方法，
祝福你在這條路上越走越好。