【新聞稿】發稿日期：2016年12月2日
大學考招方案應重視：P和申請入學
大學考招應重視P(學生學習歷程)的採計和申請入學為主，才能有利於落實新課綱，回到
高中的學校本位發展，以利於高中展現出多元選修、適性探索、教學創新的動能。
壹：本會看法：
一、 回應高三下學習不完整：
大學在參採P時，要有對高三下成績一定比例的重視，以回應並處理高三下學生學習亂象
，引導學生重視高三下的正常學習。
二、 降低筆試壓力：
前點的作法是回到P的思考，比使用Y(分科測驗)去引導高三下的正常學習為佳，有助適度
減輕Y考試的升學壓力，避免我們高中教育困在考試主義的圍城中，並利學校、教師連結
新課綱，各自發展出本位的多元選修、探究課程、適性發展。
三、 時程安排：
高三下的成績用P的方式被重視，若申请入學安排在五、六月，高三學期結束後，在Y考試
之前，把申請入學和考試分發分二階段進行，有利於申請入學的發展，也有利P的發展。
四、 落實適性多元：
以申請入學為主，有利於降低筆試壓力，經由多元選修課程與彈性學習，引導學生探索自
己，依興趣、性向思考自己的生涯進路與科系選擇，落實適性多元的教育。
五、 彰顯高中教學的主體和未來人才培育：
隨著申請入學比例提高，P的作用提高，高中學生在高中階學習歷程成為大學選才重要的
參考，彰顯高中教學的主體和重要，高中不是為服務升學而存在，而是在培育未來人才。
貳、本會反對：
一、 一次分發混填志願：
拉高考試分發入學管道成為主流，Ｐ和申請入學會弱化，又回到筆試主導教學的老路，新
課綱的適性多元也會消失。因申請的志願只有約6個校系，而分發最多可填100個志願，分
發有更多的選擇志願，學生會傾向分發管道，加上大學審查Ｐ會淪為作白工，未來大也會
更傾向分發管道。
二、 二試合一：
大部份學生、家長、教師會傾向去考Ｙ，以兼有申請、分發的雙重機會，就是聯集的概念
會放大，筆試仍主導著學生學習，筆試壓力和負擔大，不利學生發展Ｐ，於是又會走向考
試分發為主的老路，對落實新課綱、多元課程、教學創新會有不小的打擊。