【全教總新聞稿】 發稿日期：2017年3月2日
招聯會學測X採5選4 新課綱適性多元將消失
全教總：大學考招不是考愈多科愈好 而是要符應高中學生學習和人才培育
招聯會於2/23決議學測採5選4，仍然是迷信大考筆試愈多科愈好的思維，無視於高中新課
綱的課程選修、適性多元，也不利教師教學創新與學生探索，仍是考試領導一切，學生一
樣被逼著要「科科讀」！
大考每年影響10多萬的高中考生和他們的家庭，大大影響高中學生的生活坐息和學習樣貌
，在考試引導教學下，大學考招是落實107新課綱、多元選修、適性探索等人才培育的重
要關鍵。考招新方案要走出一元標準化測驗的考試思維，走向可以引導學生適性多元的未
來。全教總主張：
一、 學測考科數不應5選4，而要5選3
招聯會主張學測X採5選4，此案將嚴重傷害新課綱的落實，是以招生思維凌駕高中教育發
展，全教總主張不應4科，而要改為5選3。若大學採計4科，只有社會或自然1科之差，會
是5科全考的局面，考科數仍高達10科，大考筆試壓力若不減輕，一則學生難有餘力發展P
，再則學校亦難以發展多元適性的選修課程。而5選3學生不會科科讀，有利學生適性探索
，發展自己的興趣性向，思考自己的大學生涯進路。
二、 P參採完整6學期，申請入學延後至高三下學期結束後再進行，申請入學時佔分比例
要高
學習歷程參採6學期，可以解決學生高三學習干擾與不完整的亂象，申請入學延後至高三
下學期結束後再進行。目前高中選修、校本課程、多元課程等難以落實，原因在於大考筆
試為主導的升學模式，不利學校發展多元的課程教學。若能重視學生學習歷程，有助落實
多元選修的課程安排、培養學生多元實作能力、彰顯學生多元學習特質。而且學生學習歷
程是以學校為單位去展現學生特質，在升學機會上讓偏鄉與弱勢學校有機會被大學看見，
而改變過去以大考筆試主導下的一元化標準，不利偏鄉學生在聯考成績上落差。
三、 大學設專責招生辦公室，提升審查學習歷程P的公平與品質
學習歷程是此次大學考招變革的重要關鍵，呼籲大學端要重視P的審查，才能落實適性多
元選才的意義和效果，P的審查工作不僅決定大學招生的品質和競爭優勢，更影響P在高中
的落實。過去，大學只依賴大考成績來錄取學生，並不了解高中的課程教學和學生學習樣
貌，在未來大學招生思維需要改變，招生辦的重要工作，除了可有效統籌招生的行政工作
及策略分析，同時可以和高中端保持連繫，促進高中和大學間彼此的認識和連結，為了彼
此共同的學生有更多的合作。