我做行政約10年，也做過總務處的職務，現在當導師。分享一些我的經驗跟看法。以下完
全針對公立學校。
1、第八節有沒有效果？
其實一定是有的，最低限度學生在教室就少了出去鬼混的機會，此為學務觀點。
如果要問對學習有沒有幫助，那就要看這間學校的第八節實務狀況：
a. 原則上全校完全開班或以屆為單位完全開班，這種狀況通常多數學生都要上第八節，
原則上當然不能強迫，但學校會期望導師能協助促成學生儘量參加。能這樣做的學校通常
要有些動力，例如學校向來如此，或是周邊學校都如此形成恐怖平衡（人家有上我們沒上
，萬一學生成績落後，就要減班超額哦！）。這種第八節效果最好，因為老師可以上進度
。
b.完全自由參加，以班為單位獨立成班。這種效果也不錯，但既然是自由參加，因此能獨
立成班的班級必然是老師有辦法也認同第八節，但也看過有些老師很會勸退學生。（我們
班人數不足，你們要跟那個某某班合開哦，於是原本想參加的學生也退光光。）
c.將參加的學生合成彩虹班，這種效果最差。好一點的還能正常上課，狀況糟的缺乏約束
力，缺乏有專責意識的導師負責，學生愛去不去，我有一次去看有我學生在的合班第八節
，教室只有10個學生，老師也很無奈。不過這是最極端特例啦！不能視為常態。
2、老師想不想上第八節？
我覺得老師是個很特別的職群，第八節只有45分鐘，鐘點費400，如果看成加班費，是很
高的時薪。君不見一例一休實行後，很多勞工抱怨沒班可加錢賺少了，而老師偏偏就是有
錢賺卻不想要。所以要問囉！ 怎麼會這樣呢？？？
我的看法是：多數當老師的人，其生活節奏傾向穩定。老師也沒有什麼績效壓力（學生好
不好那壓力是自己給自己的），也沒有什麼升遷或其他職涯的可能性（如如果無意朝行政
發展，就是當一輩子老師）。再加上待遇穩定偏優（跟一般勞工比），所以賺額外鐘點費
的動力相對較低（代課，兼課，超鐘點，第八節，寒暑輔）。
但每次看很多老師講得一副完全沒人想上第八節或寒暑輔，那也不盡然如此。關鍵在於有
沒有經濟壓力。
沒有經濟壓力的老師自然不想額外上課，但有經濟壓力或熱愛賺錢的老師就會很願意上，
也願意代課。只是通常不想上的老師聲音比較大，想上的老師不會好意思嚷嚷。像我就有
經濟壓力，我很願意被第八節和寒暑輔荼毒，可惜我是社會科，機會比較少。沒得上就算
了，我不會主動去爭取。但同科其他老師如拜託我幫忙上我很樂意助人利己。
附帶一提：常常看到討論教師權益或待遇時，很多人喜歡把[開放兼職]掛在嘴邊。其實真
有那麼多人想兼職嗎？ 不願意領45分鐘400元的人跟很希望開放兼職的真是同一群人嗎？
（不過我知道開不開放是權利問題，主張開放不代表開放時就一定要去兼職）
3、行政人員有沒有因課輔而領到錢？
我實話承認我不太確定，因為我對教務不那麼瞭解，但好像是有的，如果有，應該是類似
課輔行政費或加班費之類的名目（要排課，教務處要有人在），至於能領多少我不清楚，
也不是每
個行政都有，說不定有些學校也不給。
4、課輔費結餘款到哪裡去了？
這個問題可以去問會計，錢進入公庫後就是大水庫管理。以現在的政府機制，中飽私囊是
不可能的啦，畢竟要動用就得按程序（會計做動支前的監督，審計做執行後的監督）。但
如果說校長對這筆錢如何使用有很大的決定權，這倒是沒錯。例如學校現在有支出需求，
要不要花？ 錢在哪裡？ 這兩個問題的關鍵人員就是校長跟會計，總務可能也算。
5、學校有結餘款是好事還是壞事？
當然是好事，就是儲蓄的概念。今天有餘款，但明天也許有缺口或其他支出需求，結餘款
就是救命稻草了。別的我不清楚，但有一點大家都看得到