「不做不會怎樣，做了很不一樣。」因為某位校長說的這句話，成為了推動我改變課堂風
景的一片助瀾。在短短的教學生涯當中，還記得第一次接手的班級就是空降九年級，龐大
的複習壓力就罷了，這個班級充滿著學習的「過客」，回想起來這個班級的學生我最記不
得他們的長相，或許是因為時間離現在最久遠，又更可能是因為當時看到「過客」們頭頂
上的漩渦比看到他們的臉時間更長的緣故吧！
我努力地將課程精闢的講述，用著豐富的教學口訣，「灌輸」著知識餵養學生，紮實的發
揮身為老師的基本功。除此之外，在每周領域時間時，老師們總致力於研發新的課程教案
，努力地融入了遊戲式教學及分組合作學習式教學在適當的主題中，實際使用在課堂中時
，在那些當下孩子們如同我們老師們所預期地，全體是開心的、是願意嘗試學習的，但往
往才隔了一天，「過客」們就在回歸傳統講述式教學的同時繼續在學習中漂泊了。
我們想根本的改善這樣的課堂風景，很巧地因緣際會下接觸了「學習共同體」。起初認為
學習共同體中的「共同體」和分組合作學習中的「合作」十之八九沒有差異吧？如果我能
回到當時我想我會嘲笑我自己的無知，其中的差異可大了！在「分組合作學習」中，每個
人擔任不同的角色，包含老師往往是個劇本編寫者及主持人，學生們被分派各種不同的職
務，大家發揮其所能分工合作完成各項任務，但每個人在「學習共同體」中的角色，大家
是平等的，每個人最終的目標都是要自己挑戰學習的關鍵問題，那該怎麼讓每個人都能挑
戰呢？這是「學習共同體」的精神最令我沉迷的地方了。
聆聽、串聯、返回，現在是課堂中的教學步驟，透過和輔導團的交流並到多個學校進行共
備、觀課及議課，很感謝學習路途上各位先進的分享。
待續...
在板上潛水很久了，希望能分享一些自己的經驗
對於要討論學習共同體的老師們歡迎一起腦力激盪唷!