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王政忠故事改編的電影「老師，你會不會回來？」即將上映，故事主角王政忠老師、力推
思辨與社運的公民教師黃益中於6日進行教育對談，並由「TFT—為台灣而教」創辦人劉安
婷主持，三人針對偏鄉教育進行經驗交流，也分享如何改變的見解。
全台灣不只一個王政忠被問過「老師，你會不會回來？」，他也不是唯一選擇留下的人，
出書、拍電影、舉辦「夢的N次方」教師研習工作坊，都只是一個火種，希望給老師力量與
支持，也散播種子，讓大眾能理解尊重教師這個職業，「不用怕被問老師你會不會回來，
要能勇敢回答他：『我在這裡每一天都會公平專業的對待你』。」就算離開了偏鄉，因為
有過去的經驗，就有了同理、願意關注偏鄉，不只是從台北看制度，而有多元的觀點。「
這不是一個教育問題，是整個社會可以一起共感。」
6班小校編制 改為班級數1：1.5教師數
教育現場不只是台北與偏鄉，偏鄉之間也各有不同狀況。他舉例，他曾提出希望增加教師
員額編制，但卻有台東某學校校長說，他們學校已經很多等退休的冗員了，再增只是有更
多冗員。
「台灣教育的問題不是偏鄉，是制定政策的人不在偏鄉；偏鄉問題不在教育，而是經濟；
但解決經濟問題，是教育。」王政忠說，制度應該用不公平對待不公平，積極的差別待遇
，才能給偏鄉孩子公平的機會。
「班級數乘以2就是老師人數，但以我們全校6個班，12個老師就是不夠。」王政忠身兼爽
文國中的教務處與訓導處主任，兩個處室共八個組，但只有1個主任與2個組長，3人要做的
事情是其他12個班級以上的國中10人要做的事。「一份公文去到城市，也會去到偏鄉，我
一個學年要看6000份公文。」
爽文國中的狀況還算好，因為他們的校長授權讓承辦人員可以依照學校發展方向，決定每
一個公文要花多少力氣去處理，「不是所有校長都跟我們一樣有擔當。」
任何議題只要套上「教育」兩字就都跟教育有關，但相關性有高有低。王政忠認為，行政
大逃亡的背後，是學校與教育局處長官沒有「Guts」，沒擔當去授權讓行政人員依照學校
發展重點、學校規模，決定哪些公文要花力氣，哪些有做就好。「事事都要做到十分，行
政會拖垮教學。」
多3個老師 可以解決很多問題
他指出，應該讓6個班的學校教師編制，調整為班級與老師1:1.5，多出的3個老師，就能是
綜合、健體、藝文領域老師，並且各自兼任教務處、訓導處、輔導處的組長。至於經費哪
裡來？王政忠認為可以優先由縣內的超額教師擔任；不夠的部分，中央應用偏鄉教育法保
障，「國教是國力的問題，不能全由地方自治。」
「編制這樣改，教學有專業師資、可以減輕行政壓力、不用擔心課上不完，」王政忠強調
，這個提議不是全台統一都改，而是按照需求調整，這樣課綱才有機會好好推動，「否則
老師忙著行政沒有餘力，又沒有專業師資無法做主題式、跨領域的教學。」
黃益中說，以前是先當導師，再當組長，最後當主任；現在卻是最年輕的當組長，最資深
的當專任老師、不用兼行政。他認為制度一定要改變，現在學校都得寫計畫才有經費，即
便老師多、學生少，因為要花很多時間寫成果報告等，反而負擔更大，有的都市學校可以
有人專門寫計畫來申請經費，偏鄉卻人手不足。
「老師得到支持，學生才有希望。」王政忠說，教學永遠是他的本業，老師來到偏鄉的理
由也許各自不同，但留下的原因都一樣：為了孩子。爽文的故事，其實只是有一群人，守
著黑板、守著教室、守著學生，做好自己該做的事，「學生和課堂才是我要回去的地方。
」