教育部課審會大會翻盤，推翻先前高中國文課綱文言文比率四成五到五成五的決議，將文
言文占比下修為三成五到四成五。這個重大轉折，其實是民進黨將課審大會變成政治審查
大會，教育部長潘文忠則更親自扮演推手，把教育場域變成了政治格鬥場。整個過程，就
是一齣以民粹圍事、藉程序霸凌的戲碼。
民進黨為了回報反服貿和反課綱的「覺醒」青年助其奪得政權，除了在政治上不斷給予「
免訴」的優遇，在教育上更賦予高中及大學生參與審查課綱的權力。在「自己的課綱自己
審」的錯亂邏輯下，一度連小學生和國中生都報名參選課審會代表的荒謬劇。李家同教授
曾為此痛批「教育部瘋掉了」，其實，教育部很清楚自己在幹嘛，所做所為，正是要把教
育變成「為政治服務」的工具。
且看這次國文課綱的文白之爭，學生委員盛氣霸凌課綱研修教授的場景，缺乏專業的課審
委員掏出網路黑箱的選文，以本土意識強力主導課審方向，議事程序則被拿來套招，推翻
研修小組的提案。更可議的是，前番爭議好不容易落幕，教長潘文忠又讓程序問題推翻共
識，表面上口口聲聲「尊重專業」，實際上只為滿足本土派的勒索。
試想，稍早立法院長蘇嘉全以「一事不二議」為由，蠻橫通過前瞻特別預算的審查；如果
蔡政府認為「一事不二議」是對的，那麼課審會有何理由推翻上次會議的結論？從反服貿
到反課綱，學生把「反黑箱」喊得震天價響，把「程序正義」說得神聖無比；而今，卻大
玩「黑箱網路票選」而面不改色，其所謂程序正義，無非是要達到自己的目標才肯罷休。
當課審委員以民粹圍事，藉程序霸凌，專業領域橫遭踐踏，最後審出一個政治妥協的國文
新課綱，潘文忠或許自以為文白兩派兼顧，政治手段了得。但他可曾想過：當教育不斷遭
到政治干擾，專業不斷退讓，老師如何在學生面前保持專業堅持，而撐起國家的百年大計
？當課程的淺薄化造成學習階級化，當內縮的學習造就視野狹隘的下一代，潘文忠究竟要
把教育帶往何處？
深一層看，文白之爭只是表象。民進黨在野時以改革之名，刮取選票；執政後，所做所為
卻是不斷的去中國化及內縮自閉，這如何為下一代締造更明亮的未來？歷史課綱已經宣告
去中國化，未料國文課綱出現強烈反彈，只得以折衷調降文言比率與推薦選文數目暫告妥
協，但仍一方面擂起文言選文戰鼓，另一方面確立白話選文戰果。
在全球化的時代，台灣鎖國之風，卻從政治、經濟領域迅速向文化、教育領域蔓延。在這
裡，民主的皮囊裡裝的其實是民粹的鴉片，改革的口號下包裹的其實是去中國化的自戕，
多元文化則被拿來包裝文化台獨，所謂專業更只被當成政治的奴婢。幼稚當道，平庸為尚
，至於學生的受教權益與未來前景，則顯非所問。
諷刺的是，當年反課綱的「覺醒青年」，有些如今已搖身變成另類覺醒的「中華青年」，
轉赴大陸就業。他們曾經衝撞與轉折的歷程，或許是其學習成長過程重要的一課，然而，
這些爭端卻讓後來無數學子必須為他們的學習成長付出代價。國文課綱文白之爭，只算續
集。但問題不在「覺醒」的青年，而在那些時時以收割政治稻尾為念的政客。
遺憾的是，民進黨以討好年輕人為能事，並洋洋自得於新世代選票皆其囊中物。名為傾聽
新世代心聲，實為驅策懵懂青年搶占教育領域的灘頭；名為鼓勵年輕人參與，實為役使熱
血青年淪為政治場域的打手。然而，民進黨眼裡不知有專業，教育部長則一味向政治獻媚
，遂使台灣一整個世代的素質與未來國家競爭力，淪為向民粹神殿媚俗獻祭的犧牲貢品。
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