我在高中教一門技能科目，是必修課，但不是考科，
我相信我所規劃教他們的會很有用。
有點創新性，是主管機關一直在推，但不見得有很多師資能夠教的東西。
我還特別無數次拉下臉去找了一些資源準備教材。
有一班學生，很聰明，也很用功，以至於許多同學對這種不是考科的東西不看在眼裡。
我和他們分享實事求是的重要，什麼時候該做什麼就應該做什麼。
高中生了，我想聽不進去了。
我舉的反例是公服沒真的做公服找里長警察局蓋章虛應故事這種問題。
他們不見得覺得那有什麼大不了。
我開始教書時提醒自己，不要把知識技能教給可能把知識技能用在不好的地方的人。
我相信知識技能沒有比誠誠實實認真做事並且能為他人設想來得重要。
於是我有一個想法，因為這種科目教法本來就很多元,
我想讓他們可以各自選擇，一個就是我原本規劃的課程，認真上課
一個學年只有一學期每個禮拜兩個小時不到，把升學的壓力留在教室外面
好好享受這門課的學習
另一個是六十分方案：學期最高分六十分，只要做到
1. 準備一個套件，套件有七種組合方式，七種都做出來，而且必須是在教室自己做
下課前確定把環境收拾整理好，恢復原狀
使用熱熔膠槍，其他具危險性的機具不會使用，囑咐戴護目鏡，沒戴者後果自負
2. 上課不發出聲音干擾其他上原本規劃課程的同學
3. 必須依規定準時出席或請假，上課時可以看自己的書 (甚至默許有限度地使用手機)
選擇這個方案的要簽字畫押。是半個大人了，可以學習為自己負責
然後上課時我把要上課的聚到前面上課，六十分方案的在後面
請問各位先進，這樣做會有什麼問題？又這樣做違背了什麼樣教育的理想？
須要先跟長官打過招呼嗎？