※ 引述《g456040 (想要當海龜)》之銘言：
: 大家好~
: 剛剛班上小考，有一位同學在考試前就
: 講答案寫在小考本上(考解釋)
: 我本來先發回去是想讓他們訂正 沒
: 沒想到學生會作弊
: 之所以被發現是有同學看到，一上課就來跟我說，我馬上去檢查她的小考本
: 一開始她還撕掉不肯承認，後來我請她自行將剛剛撕掉的那頁給我，她也主動交出，但口頭上還是不肯承認自己作弊
: 我當下說 會跟你們導師討論如何懲處
: 下課時馬上去找他們班班導，班導說依校規輕則警告，重則大過，我個人是有點猶豫，不知道要不要記警告(第一次發生此情況)，現在班導在與學生談話
: 該生是有點特殊，缺乏社交能力，被班上排擠
: 我想請問各位老師，若是你們遇到這個情形(小考作弊，學生態度不算很頑劣)，會怎麼處置呢？
: 我個人是覺得好像沒有到要記警告，卻又必須做點什麼，不然班上的同學也會覺得不公平，所以來請教大家的意見，謝謝
作弊這檔事當老師的人一定會遇到，就連美術、音樂都會有學生
挑戰自我及老師的極限，真的是見怪不怪。但是真的處理得好的
老師不多，原因是這事一旦處理，它就是個爛攤子，不會有什麼
happy Ending。所以說真的，作弊事件預防勝於治療。
一接班就要把「作弊是欺騙自己」這個觀念牢牢的加入學生的學
習觀念裡。誘導學生思考當自己受騙時的負向情感，分析作弊行
為與目的不合理性，這樣大約可以降低約七成學生的作弊動機。
剩下的三成因為動機是複合式，需要老師與學生建立關係後才能
有效預防，但也不會太難。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝你能理解學生為什麼作弊嗎？＝＝＝＝＝＝
一個完全放棄課業的學生是不會作弊的，從這個角度來看，相對
於許多偏差行為，作弊算是動機最正向的一個。而在老師分析作
弊對課業成就有極負面影響後，仍會想要用不正當的方式來獲取
成果的學生，一定有其外部壓力。能夠瞭解其外部壓力來源，才
能根本杜絕學生的作弊行為。
（一）家庭：家長期望過高，造成學生對考試及分數的觀念偏差
。
（二）教師：教師對測驗結果訂有罰則，學生為規避處罰，故動
歪腦筋，而這類動機最容易引起其它同學效仿。
（三）同儕：擔心同儕對自己的評價，恐懼表現差會被小團體輕
視，過度焦慮，無法耐心慢慢提升自己。
（四）同儕：為討好或不懂拒絕同學，主動或被動的配合同學舞
弊。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝抓到了怎麼辦？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
預防到最後還是有散仙當耳邊風，不管是同學檢舉或監考老師逮
到，終於到了要面對的時候。
（一）先寫行為自述表：請他把事情發生時間、經過寫下來，不
管他是老實自白還是矢口否認，都不要質疑他，只需要釐
清事情經過。尤其是事後他人檢舉，僅有人証的狀況下，
千萬不要用威壓或誘導學生寫出承認作弊的內容來，否則
最後哭的會是老師。
（二）通知家長：如果上一步學生堅不吐實又缺乏直接証據，那
就耐心等待下次人証物証俱在時再處理，這個步驟請跳過
。而不管你是如何告知家長這件事，請務必使用「違反考
場規則」這個名詞取代「作弊」，因為我們要明確表態只
針對考試時學生不當行為進行處理，並沒有預設他有不良
動機。然後按照偏差行為通知家長的步驟操作一次，通常
就不會遇到反彈。記得，我們只處罰「行為違反考場規則
」，是不是作弊由學生跟家長自己去溝通。
（三）導正行為人觀念：不論學生承不承認作弊，我們都要聲明
處分是針對他違反考場規則的行為（有興趣可以翻一自己
學校的學生獎懲規定，除了私校外，都是以違反考場規則
取代作弊）。因為如果他想不靠自己的能力來獲得成果或
逃避練習，最後人生會給他最嚴厲的懲罰，我們沒那麼雞
婆。所以請他回去思考一下下次要如何避免違反考場規則
，並且想一下有沒有需要老師協助的地方。
（四）案例宣導：作弊事件之所以棘手，在於處理不當會變成班
級經營崩解的點，所以處理完當事人還是要給其它學生一
個交代。但不管你處理得再好都比不上一開始就防範未然
，所以建議一接班就要用說故事的方式把正確的觀念灌輸
給學生。班級出現真實案例，也可以利用講述過去故事來
帶班級討論，避免針對性。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝搞砸了怎麼辦？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
處理作弊事件十個新手九個搞砸，沒什麼不好意思的，下次再改
進就好，重要的是把反省檢討放在預防而非善後工作。
至於那個沒搞砸的是交給學務、教務行政去搞砸，別指望人家能
夠處理得很完美，因為我們自己來也好不到哪去，千萬不要委託
別人後又嫌東嫌西，安安靜靜思考下次該怎麼預防就夠了。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝心中有佛，看人皆佛＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
教育現場許多老師對作弊深惡痛絕，每每將作弊當成犯罪，作弊
學生視為罪犯。這是絕對錯誤的一種態度，因為我們的薪水是讓
我們教育學生何為對錯以及為何對錯，而非判決及伸張正義。且
你怎麼看待犯錯的學生，決定你能不能對這份工作樂在其中。
處理作弊與其它偏差行為沒有什麼不同，見癥兆立即扼止後，誘
導學生反省，並類推至其它事件上，型塑正確的價值觀及處世方
式。千萬不可認為學生投機取巧就是十惡不赦，每種偏差行為背
後都是學生需要協助的點，唯有看見他伸出待援的手並拉他一把
，你才能真正根除偏差行為，也才能體認教育工作是如何專業及
貼近孩子心靈的工作，老師的職責真的跟警察或司法官不一樣。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝為什麼非嚴肅處理作弊不可？＝＝＝＝＝＝
處理學生偏差行為請務必回到教育的本質，我們要分析什麼樣的
行為會帶來什麼樣的後果給學生知道，並且刺激他們去思考、權
衡利弊並類推到其它事情上，獲得成長。
所以老師不能對作弊睜一眼、閉一眼的原因是，我們必須教會學
生坦然面對現實，在遇到問題時，要能理智判斷結果較好的選擇
是什麼，不要被恐懼或虛榮綁架。
本來就不是每個人都長得像金城武，而長得不像也一樣可以活得
抬頭挺胸、自在自得，秘訣就在盡己所能、問心無愧而已。
學生的成長與否是教師管教行為唯一的目的及考量。