新課綱推實作評量 全教總要求全面停止
2018-10-22 22:15
〔記者林曉雲／台北報導〕12年國教新課綱預計明年上路，教育部正規劃於技術型高中（
高職）推動辦理實作評量，由技專校院入學測驗中心（測驗中心）負責試題研發與試務行
政，在台灣師範大學成立實作評量推廣中心，擬在110年施測，並將評量成績納入學生學
習歷程檔案，作為四技二專入學採計項目。全國教師工會總聯合會直批，在技能檢定與實
作評量的雙重壓力下，學生被迫要花更多時間，去反覆練習技術操作題目，徒增學生與學
校的負擔，呼籲教育部全面停辦。
全教總法務中心執行長林金財質疑，實作評量施測目的在落實課程或在為技專招生？按照
高級中等學校學生學習評量辦法，實作評量原本即是任課教師在課程上實施多元評量的方
式之一，也是目前技高教學現場實習科目的主要評量方式。
林金財表示，實作評量若是為符應實務取才，為升學參採而規劃其結果納入學習歷程檔案
，但檢視現階段規劃，均以技術型高中群科課綱的部定共同實習科目及技能領域實習科目
為範圍，其他學制如綜合高中、實用技能學程、建教合作班、進修部等的課綱或實施規範
，與技高專業群科並不盡相同，又若涉及跨群報考的態樣，是否仍能符應實務取才之目的
，這部分顯然已限縮或影響學生之升學權益。若是為就業能力的能力檢核指標，是否又與
勞動部的技術證照制度政策的推行相互競爭？
林金財指出，高職歷年來協助推動證照政策，輔導學生取得對應之證照或協助建置檢定合
格場地辦理技檢，並常為辦學績效之具體表現。實作評量的實施必然會與技能檢定在技高
教學現場與校務運作上有所重疊，加重學校與學生的負擔。進一步檢視實作評量的評審培
訓、場地設備查核，似乎又有從技能檢定複製的質疑，實作評量源於課綱，設若實作場地
不合格，豈非認為學校的設備不足以提供學生學習？
國家技職教育證照制度與教訓考用體系尚未明確，應為技職教育檢討事項重中之重。林金
財直批教育部花費大筆經費、培訓大批人力去推動實作評量，顯然不符合經濟效益；在技
能檢定與實作評量的雙重壓力下，逼使學生花費更多的時間，去反覆練習技術操作題目，
徒增學生與學校端負擔。尚且不論其所研發的實作題庫是否具有信度與效度，或只是另一
個技能檢定的複製品。全教總因此呼籲教育部即刻停止推動實作評量的規劃，放手讓學校
回歸新課綱的精神與課程計畫，落實實習科目的教學指導與學生學習。
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