教學不力怎麼界定？ 非專業管專業，修法通過專審會家長可以佔1/2委員名額，乞丐趕廟
公看誰不順眼就開除誰？誰不參與89節週六加強班就是不適任！專審委員選票可以用來索
賄撈油水，專審會是台灣教育直通地獄列車。
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吳福濱直批，其他13次修法卻從未處理不適任教師問題，形成大多數優秀老師和少數不適
任教師吃大鍋飯的現象，優秀教師和教學不力教師領同樣的薪水，形成不良教師混得越久
薪資越高不合理現象，民國100年教師團體力爭組織工會修教師法，立法院只通過擴權條款
，卻錯放過「部、師、親」三方協調同意的不適任教師處理條文。
吳福濱表示，長期在教育現場觀察到的現象，高社經地位家庭的孩子，通常可以較早發現
問題，透過補習或轉校來因應各種體罰、性侵及各式「教學不力」現象，可怕的是社經地
位較低家庭的孩子，所受到的影響，往往既深且遠一生受害。