※ 引述《iiyenyuii (alice)》之銘言：
: 最近開始和國小學童密切相處
: 我覺得自己很像新手媽媽
: 很怕傷害到小孩
: 因為回想起國小經歷總是記得幾個態度極端的老師
: 被兇的經驗雖然不至於造成陰影
: 但是希望自己不要成為一樣的大人
: 而且在中低年級
: 小孩被兇可能會覺得是自己的問題
: 不會想到可能是大人情緒管理不佳
: 希望小孩適性發展
: 期許自己因材施教
: 不至於讓孩子們長大後覺得自己童年有創傷
: 請問我該如何放下這種對自己的期待
先說結論，你不是真心想傷害對方，不是刻意將情緒宣洩在孩子身上
那就是反省改正就好，不用有罪惡感。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝人與人互動就是在互相傷害＝＝＝＝＝＝＝＝＝
每個人都是獨立意志的個體，情緒的觸發點也不一樣，你覺得過得去
的言行，對某一個人可能就是霸凌；你覺得惡劣至極的作為，對別人
來說可能就只是一個不好笑的笑話。
我們是不可能完全避免傷到別人，也不可避免被他人傷害。
我們可選擇不作為，當一個麻木不仁的，不去在意這類事情的大條筋
；也可以選擇時時同理別人，要求自己謹言慎行的証道者。這沒有對
錯，就是選自己想選的路，然後面對結果，坦然以對。
但如果只是擔心犯錯就作繭自縛、畫地自限，那除了苦惱自己之外，
對別人也沒有任何好處。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝無心作惡，雖惡不罰＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
既然都是傷害別人，無心還故意有差別嗎？
當然有！過失還是預謀刑度都不一樣了，怎麼會沒差別？
所以不要以為學生受傷就是老師的責任，你沒那個意識，怎麼會知道
他受傷了？你既不知道他受傷，哪來的責任？我要是沒聽過耆那教，
還真沒想到我每一腳踩下去會踩死多少微生物。
所以說，不要只是困在自己的恐懼當中而忘記自己該做的事。
我們要做的事重要到連傷害孩子都是必要的，他必須學習保護自己不
受到別人的無心傷害，並對惡意的傷害反擊。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝示範正確調適態度＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
首先要告訴學生，我們不會刻意讓他們不好過，但有些時候我們必須
要求他們的行為，這樣他們在學校度過的時間才會具有意義，這些他
們都懂，請他們配合。
但老師不是神，也沒辦法知道每一個人心裡想什麼，所以萬一心裡很
難過請務必告知我們，讓我們有道歉和成長的機會，我們從沒想過要
傷害他們，只是不小心，如果跟我們說還能讓以後的學生也受到幫助
，避免發生一樣不開心的事。
然後我們都會因為別人的言行、態度而感到受傷、不開心，當發生這
樣的事時，要勇敢但不帶情緒的告知對方：你這樣說（做），讓我感
覺不舒服，可以不要繼續說（做）了嗎？
如果對方收斂了，我們要表達感謝之意，如果對方不理會，甚至變本
加厲，那我們就要先離開現場，尋求其它的解決之道。
但最重要的是知道，我們沒有清楚表達自己的感受，那要負部分的責
任，如果表達了，對方還是不改變，那錯就不在我們身上，我們不需
要感到任何不舒服，不要拿別人的過錯懲罰自己，找到讓對方停止這
種惡意的言行才是最重要的事。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝十年磨一劍，耐心是成功的必要條件＝＝＝＝＝
然後老師要自己以身作則，不能忽視學生的意見表達，但不要在課堂
上處理單一學生問題，要等情緒平靜時再來處理。戲法人人會變，遇
一次學一樣，久了就什麼都會了。
你會有這種擔心你就不可能會故意傷害孩子，但如果因為這種擔心就
綁手綁腳，那原本可以幫到的孩子你也幫不到了，不是很可惜嗎？
剛開始的凸槌是每個老師的必經之路，我每次想到初任教時的學生都
覺得很愧疚，但因為他們的「犧牲」，後來的師生相處就漸入佳境，
他們也算功德無量，造福學弟妹，我會把陰德迴向給他們的。
所以要對自己有耐心，重要的是學習意識到學生的情緒困擾，以及事
後反省更好的做法，下一屆會更好，因為你會更好。