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2023/04/26 05:30
記者林曉雲／特稿
全球化時代，英語已成為國際溝通的重要工具。
許多家長支付昂貴學費，讓孩子擠進私立雙語學校。
實際觀察，多數學童經過六年雙語教育洗禮，對英語聽說讀寫的確有較好掌握。
但一般孩子，特別是弱勢及偏鄉孩子，家長多無能力送去就讀雙語私校，
如今透過政府推動雙語政策「弭平教育資源差距」，可望享有公平學習資源，
成為奠基和開創自己未來人生道路的重要憑藉。
中小學生提升掌握英語能力，進入大學之後，
面對越來越多的全英語課程，更能得心應手。
畢業之後謀職，人力網站中各式各樣工作，也幾乎都要求謀職者提出英文能力證明。
加上英語是網路世界主要語言，有好的英語能力更易接軌國際。
當然，推動雙語政策衝擊許多教師的教學生態，原來習慣教學方式不見了，
上課時要加入更多英語元素，教師壓力及憂心可以體會。
教育部必須建立更多配套，消弭基層教師的焦慮，
譬如提供培訓和資源，提升教師雙語教學能力。
另一個質疑是英語上課造成語言障礙、增加專業學習難度，
主張國家應該重視傳統本土語言。
但推動雙語並不意味忽略本土語言，兩者並行不悖，
甚至學校可以將雙語政策與本土教育相結合，學習本土文化。
中小學生如能以英語學習台灣的歷史、地理、文化，
未來可能成為幫助外國人認識台灣的外交小尖兵。
關於語言障礙和學習難度，教師可根據學生程度調整教學方法，
結合中英文進行教學，循序漸進。
透過英語，擴展孩子視野，打開通往全球之路，是雙語政策的主要精神。
至於執行面亂象，比如教甄偏重英文，那是大人的問題，
教育部應迅速導正，不要讓良善政策因此失焦。