如題，目前是在國小兼課，上三年級的社會課。
課堂秩序這學期有兩個班仍是特別浮躁，連放影片時，都有幾位學生，對部分內容大驚小
怪、大肆議論，嚴重影響整體的課堂氣氛。
不過這樣的情形，在我調整一些做法後，至少能維持半堂課左右，還算專注的狀態，且面
對學生愛插話、互相告狀的問題，我也相對能心平氣和的處理。
因此覺得課堂秩序似乎慢慢找到相對可行的應對方法，但目前讓我困擾的部分，反而是通
常只需寫幾行字的習作。
有的學生就是能夠來來回回訂正超過三次，且我已經比上學期更注意學生們習作訂正的情
形，卻發現這樣一來，上課時間很常被習作訂正壓縮到，且那些很明顯就無心完成、訂正
的學生，仍是需要在下課時間被我留下，才勉勉強強能訂正好。
會這樣做其實還卡在，這間國小基本上，是會抽查每一位小朋友的習作，只是期中單號、
雙號或期末單號、雙號的差別而已......
總覺得這樣的模式蠻影響整體的教學品質與課程規畫的，有時也想對字體睜一隻眼閉一隻
眼，但又想到明明只要寫一行字，為何都無法好好完成？
最近是考慮給習作表現好的小朋友機會，讓他們到營幕前面跟其他同學，分享其的習作內
容，以及完成的訣竅，並當著全班表揚他們。
不知道板上若有相關經驗的老師們，是不是還有其他適合的方法？