看到這新聞我不意外，因為我大學開始家教
後來出社會當了好幾年補習班兼職物理老師
在我考大學的時候，那時候學測是考好玩的
根本沒有多少大學會直接看學測成績申請入學
如果有也都是偏社會組 （但至少都要再加在校成績）
所以那時候我們高中普遍的風氣都是拼指考
然後理工科的就拼命補物理化學數學（高二高三）
我印象深刻的是 有人為了補陳建宏化學 漏夜排隊報名
跟現在補習班招不到學生 真的是差很多
我開始當家教幾年後（大概是我研究所的時候吧）
開始聽學生說 申請入學只看學測成績
慢慢地補習物理的學生也變少
還有學生說 他只補高一的物理就好 我心想 高一物理 有需要補習嗎？
再過幾年 我在外面補習班教一個竹女的學生
她直接跟我說 他們學校老師鼓勵他們學測結束後有學校就趕快去唸了
等於幾乎高三下的普物普化根本沒有人要讀
準備學測時 也無心讀高二的普物普化
她還會來補習 是多少對物理有點興趣
（但上了一年後 她申請到學校就也不讀了）
補習班也開始覺得教普物普化沒錢途
我也就乾脆不教了
最後真的高中普物普化程度好的學生 越來越少
（但英文感覺是變難）
整個考試制度改變了環境，尤其是普物普化
大概沒多少人有興趣 （我曾經有學生唸物理唸到哭…因為她覺得為什麼我可以解題跟解
釋的那麼簡單，但是他自己讀就困難重重）
我這輩子普物如果沒遇到張鎮麟老師 大概高機率也是一知半解的
（我高中老師物理化學也教的很爛）
所以現在學生的普物普化程度差 是真的普遍不好 但這其實是因為入學制度改變造成的