圖文並茂好讀版：
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20170405 善永寺
「陪伴是很重要的事。」
與善永寺結緣八年了，多虧師傅提起我才想起來我工作後第一份薪水是捐給善永寺，而師傅們也持續在在地做課後輔導教育十年了。
從一開始附近居民害怕把小孩送來課輔安心班就會剃度出家，到現在附近學校老師校長家長們都搶著想要把「問題」兒童送過來善永寺，我想正是因為有這扎扎實實十年的陪伴。
暮鼓晨鐘，看似日常生活裡的不平凡，每位師傅都有分工合作的項目，我與善永寺結緣正是因為2009年來為孩子們辦的一週暑期營隊，後來我不時就會回來善永寺，與師父聊聊天，聽他說每個孩子的故事。
師傅告訴我每個孩子都是一本經，都是他的修行。一開始創辦教育的初衷，是希望這些孩子不要變成社會的問題。因為大多數會來到善永寺的孩子，家裡可能都有些狀況，像是低收入戶，家中有人重病，母親跑了，父親吸毒，阿嬤阿公帶大，寄人籬下與姑姑同住...，在正規的學校教育下這些孩子往往被視為燙手山芋，無法在學校、家中得到支持的力量。而來到善永寺，有老師會在課後幫忙教小孩功課，提供小孩吃點心，還不收取任何費用，好康道相報但資源有限的狀況下，確實也無法讓所有的孩子都到這邊來。
每次回來與師父聊天，看師傅與孩子們的互動，我總是會回頭去思考何謂「教育」。
十年下來，師傅有了教學的SOP，像是：
看到「共」就是把兩個數字加起來；
看到「比」就是把題目裡面大的數字減掉小的。
我都笑說我應該要幫師傅出一本「補救教學SOP」，師傅也實在是在地的「補教名師」了吧，哈。
至於為什麼要用SOP？
是因為孩子可能根本看不懂應用題在說什麼，不懂其中的意義，就會考得很低分，回到家就會被責備，透過SOP拿到分數，即便他根本不懂這些意義，但至少分數提升會讓他有信心，另外更重要的，是為了讓他聯絡簿不要被寫紅字，不要讓他回家會被打。
師傅在意的不是成績，而是這些孩子能學會對自己的行為負責，尊重別人。
而且他覺得身為小孩，小孩的工作就是玩，就是要讓他玩。
如果他生氣了，要讓他發洩，讓他叫，有時師傅會給他一支筆一張紙，讓他一直畫一直畫；有時師傅會讓他對著稻田大喊大叫，讓他用盡全力來生氣。
記得有個孩子剛來的時候會很大聲地叫罵，師傅就會用越小聲的聲音跟他說話：「你可以生氣，但你不能傷害人造成別人的麻煩。如果你願意跟我分享你為什麼生氣，我也很願意聽。」
接著師傅會帶他去隔壁小房間讓他盡情發洩摔東西，跟他說：「你生氣完再來找我」，後來孩子發洩完之後去找師傅，師傅問他好多了嗎？接著會提醒他，是他把小房間用得亂七八糟，要自己去處理清理恢復原樣。
在這裡的教育不是為了讓每一個小孩都長得一樣。
當學校老師出了一個題目叫「全家」要造句時：
孩子第一次寫了「全家就是我家。」
被老師打了叉叉退回來。
後來孩子再寫：「全家是一間便利商店。」
又被老師打了叉叉。
師傅覺得孩子說的也沒錯，但老師想要的答案是類似：『「全家」一起出去玩。』所以還是用紅筆打了叉叉再次退回。
學校老師有食古不化的地方，也有無可奈何的地方，老師如果多做一點就多累一點，加上還可能被家長投訴，被長官施壓，所以很多人寧可選擇繼續用原本僵化的方式生存，卻也限縮了孩子無限的想像力。加上新屋這裡地處偏鄉，新任老師流動率大，即便安心班與某些老師建立起信任關係，卻也很容易因為老師的調動，溝通常常需要一再重來。
不只老師，家長也需要被教育。師傅會問家長：「打了有用嗎？」或是當家長抱怨小孩都不好好專心用功唸書只想著玩時，師傅會說：「小孩子就喜歡玩，讓他順著他喜歡的方式玩，說不定就玩出什麼了。」
「用他的方式愛他，不是用你的方式愛他。」
好多好多故事，每次回來心裡都有些悸動會持續發酵著，當年我帶的小朋友，如今最大的也大學二年級了，我問師傅這些孩子現在如何了？
「我對這群孩子有信心。」師傅這麼說著。
現在他們放假有空都會回到安心班幫忙，看著當年自己也曾是這樣的屁孩，良善的因果回報就也因此循環。
也許陪伴是最極致的愛吧。
我坐在安心班外的稻田邊看著吳明益的《複眼人》，在黃昏映照下感受土地與自然的同時，想起書裡說的：
『他掌握一切，卻不掌控這一切。』
==最後工商服務時間==
安心班事項請洽新屋善永寺 (03)4971359 度師父
327 桃園縣新屋鄉九斗村2鄰九斗20之32號
捐款帳戶：（有政府許可登記，捐款收據都可申報所得稅）
銀行:渣打銀行新屋分行
帳號:02553000571334
戶名:新屋善永寺
若有捐款請將資料（姓名or公司.住址.電話）寄到：
善永寺信箱:[email protected]/*