其實和是不是在鄉下關係比較小
主要還是家庭背景的影響
還有一路學習落後所遺留下來的所導致的最終結果
如果學生國中唸了三年 會考出來只有 C
面對高中更深更難更抽象的課程 能指望高中讀多好？
更遑論更高階的學測了
或許板友們很難想像這樣的家庭吧
但單親、隔代教養、家庭功能失衡、依靠政府低收補助度日的家庭
在偏遠的小學校 所佔比例真的很高
當年進國小去教書還不解為啥會這樣
後來慢慢發現 有一部是因為有能力/注重教育的的幾乎走了
去了大家口中有競爭力的地方
留下一部分的家長 是那種孩子有吃飯就好 剩下一概不管的
不過國小端的補助多
(這邊就要替兒福利聯盟宣傳一下 他們贊助了學校很多小朋友 讓學生念書無後顧之憂)
但是到國高中後 學生如果家裡不行 大概就只能靠自己了
像我之前帶的一個畢業生 爸爸開店生意失敗欠錢 從來沒拿過錢回家
國小的學費 午餐費 自己的生活雜費 幾乎都是兒福獎助金贊助來的
而且這也不是啥特例 在我們學校 一個班級就有1-2位
在這種不山不海不算太偏鄉的小學 幾乎都是常態了
國中跟著爸爸去了都市念書 英文 數學 嚴重落後 老師上課幾乎聽不懂
畢業後聚會 我問她數學不會怎麼不問老師呢 ？
她說老師說不會就自己去找補習班補 然後她說全班都去補習了只剩下她沒有
爸爸哪來的錢給她補習？ 連學費 制服費 都要付不出來了
上次聚會 她高興的和我說她已經找到寒假打工 可以賺點錢了
這幾年其實教育部砸了很多錢 弄了很多補救方案 想要拉孩子一把
但是成效不彰 上面的人想不通為啥 錢都砸下去 成效就是出不來
但是有些結構性 錯綜複雜的問題 偏偏不是用錢就能解決的
所以回到標題 根據個人這幾年的觀察和接觸
其原因 絕對不是像標題 簡單歸因為因為在鄉下 就可以解釋一切的
仔細探討 各別差異很大 每個學生背後大概都有故事
但就算知道故事又如何 很大一部分的家庭問題 其實學校無能為力