印象中我國小五六年級的時候，
鄉土語言的課1~2節/每週的樣子，
那時愛看戲說臺灣，雖然會聽會講但考試都很差，
實在不能理解鄉語的拼音跟國字有必要搞那麼複雜嗎？
國中開始就沒鄉語，同儕間大概除了髒話外也不會跟你講臺語，
家庭方面就爺爺奶奶那代才會跟你講，甚至日文講還更好，
沒那個說話環境，光是只有課根本沒啥用，
只是執政者為了討好各族群，什麼都要加什麼都不精，
既然臺語有了，那客語原住民語呢？
既然國小程式語言也有了，
那C++ python matlab java 資料庫語法 要不要也來上點呢？
舉個例英文課從幼兒園開始到學士都是必修，
但敢講英文或是英文程度好的還不是只佔少數，
求學階段曾經有位英文老師講過一段話：
你們期待能從這每週短短2節課英文課獲得什麼？
上課只是啟發你們學習英文的契機罷了，
重要的還是你們肯在課後為這門課付出多少時間。
所以母語推行失敗不是沒原因，
因為上完課就收工啦！
回到家看書是中文，娛樂是中文，
溝通是中文，電視是中文，夢話還是講中文，
在滿滿的中文環境下，
各位能期待在每週短短2節鄉語課程給學生什麼？
除非是對鄉語特別有興趣或是生長在那個環境下的小孩，
不然失敗只會是必然。
工程上的想法是面對失敗才能解決問題，
知道哪個環節錯誤才能修正進步，
但文學上的思考好像只要閉上眼睛當看不見就ok了，
只要有人指正錯誤，加以言詞回擊。
要說話要做事就不要只做一半，
要推行母語我有個方法，
現在書籍全面改成鄉語拼音跟鄉語字，
電視全面鄉語配音搭配鄉語字，
舉凡看板名牌地點站名全面改成鄉語字，
網路文書公文新聞報紙全面改成鄉語字，
這樣就不用擔心下課後孩子沒那個環境可以學習鄉土語言了，
不然我再講一句話：
你們期待每週短短2節鄉土課能有什麼樣的成效？
就像要推動中/英雙語教育，
只上課教英文，沒為孩子創造課後的學習環境，
能期待整體國民英文能力提升至哪階段？
強者恆強（有心學習者），
弱者恆弱（下課收工者），
自是必然。

現在把所有亂七八糟的課程都塞給中小學生484常態？

客語跟原住民語都有啊

很多搞教育的人往往都想要孩子多學多看，學習尊重友善包容不同民族，什麼都要會什麼都要加入課綱，自然孩子的負擔變得更大，我是家長的話寧願讓孩子選幾門現今重要的課上就好

認同 應該統一使用英文廢除華文

文組思考模式，什麼都要有，什麼都擔心沒成效，什麼都納入考試範圍，卻不知道只是在培養考試機器，臺灣的教育環境真的很不想讓孩子待

支持的就典型左膠 什麼都要 什麼都不想失去連母語和官方語差別都不會分 智障一群

支持的就典型覺青啊，活在自己的世界裡

一堆海綿腦的教育者 國小就開心學習就好了 語言要有興趣才學得好

我覺得什麼都學很不錯啊，但不要什麼都要考試

就是說回家學啊