目前讀到兒童的心理發展基本理論，對於一些理論與專有名詞感到很有興趣。
像是圖式、同化、順應、平衡的過程，簡單來說這解釋了個體與環境的互動。
圖式是指個體已有的認知結構，也就是一個人他對所處的環境，所接觸的人事物的一套既
定認知。
同化是將新接觸的人事物用既定認知去接收，同時不產生衝突或不同的發現，因此不必去
改變已定型的認知結構。
順應則是在接收新的人事物後，因為得到不同的結果或體驗，而順勢調整認知結構，為了
能適應新的發現與找到應變之道。
順應後就得以達到平衡並形成對某事物新的認知。
在看線上課程時，也隨之思考這些心理學的概念，能夠如何在日常生活中驗證與活用。
教育心理學裡也談到不同年齡階段的學童，也有其的思考模式、解讀能力、表達方式的發
展時期。
還在安親班工作時，曾經有同事建議我有空時可看看教育心理學或兒童心理學。那時我還
只是稍微翻翻書，並沒有真的去找線上課程來上課。
如今有一些時間可以好好讀些感興趣的理論，同時在研讀的過程也反思一下之前的那段帶
班歷程。
可能到後來還是回歸自身的思緒整理，回歸學習本身，讓下一步能更接近自身所願也好。