去年十二月，嘗試了一份兼課工作，是到幼兒園或國小從事積木教學。
一開始很天真的認為，只要好好研究積木、設計課程，同時抓到與幼兒園小朋友互動的訣
竅，就有機會帶好積木課。
結果是面臨太溫和、打商量的模式，不一定管得動幾位特別不受控的小孩子，或者稍微提
高音量，用較嚴格的態度來管秩序，就有可能嚇到小朋友而流失學生。
現在回想，經過了上學期的洗禮，這學期的舊生仍繼續報名的，在我目前負責積木課的兩
個園所中，都各只有一位有報名參加這學期的積木課。
如此情形對我來說也算是某種警訊吧！
而這學期雖然我有去教積木課的兩間幼兒園，都有繼續開積木課，但學生人數較多的那一
間，我已面臨將被換掉的現實面。
前幾天心態上不太能接受，如今卻又在逐漸沉澱心情後，意識到自己從事這樣的積木教學
，確實仍有許多不足之處。
目前也還是在找方法，運用吸引、帶動小朋友的方式，來讓積木課教學可以相對順利地進
行。
而人數不到十個人，也許是我尚可承擔的人數，或許我之所以嘗試這樣不熟悉的教學場域
，是基於對積木創作的興趣，才讓我在這幾個月，努力找方法希望能「教好」幼兒園小朋
友能創作屬於他們的積木作品。
同時，到目前為止我也逐漸放寬心，將心態調整成陪小朋友玩，並且試著理解每個小朋友
散發出來的個人特質與可能的發展階段。
幼兒園或許教什麼真的不一定是重點，至少現在的我已經逐漸意會到，自己先前的誤解與
著力點的偏誤，而積木組裝與玩樂式的體驗，仍期待成為我跟外星人般的幼兒園小朋友之
間，有機會拉近彼此距離的共同語言XD