讓「閱讀」加值的《小學生課堂筆記活用術》
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短暫擦邊教育界、並且成為父母之後，深知這年頭當老師比過去更不容易；保有熱誠、願
意待在偏鄉小學的老師非常難得，而還能把資源相對稀缺的地區孩子們，帶得充滿自信、
喜愛學習，尤其罕見！
本書作者及我今年開始認真追蹤的林怡辰老師，都是這樣令人欽佩的優秀教師。
因為怡辰老師臉書的推薦才認識本書，直接購入數本送給身邊親友，希望能對孩子們有些
助益。
＊為何想看這本書？
一開始，是想為家裡的小一生預作準備。
因為身邊爸媽友強力提醒著：小三之後課業壓力差～很～多！
自己一直以來與學霸相去甚遠，過往的填鴨式教育，塑造了我硬背死記＋作者說的「鸚抄
式」讀書法；雖求學路不算太痛苦（因為標準不高），但出了社會，非常明顯感覺到
無法活用知識的可怕……
真的不能再用同一套教給孩子，就來學學厲害老師的課堂筆記法囉！
＊別出心裁的閱讀課！
一般閱讀課，往往是老師將孩子帶到圖書館，可能定個主題、發下學習單，就讓孩子自行
找書，從一次次的學習單中慢慢磨練。
嘉紋主任的閱讀課卻不是這樣的，將重點轉以「筆記教學」切入，並在教學中融合各式各
樣的生活體驗，讓孩子學到的概念變得更具體，未來更容易套用在各種學習上。
＊為什麼非得要做筆記？
「記憶力有它的極限」，正如怡辰老師常提及的：「最淡的墨水勝過最強的記憶」，唯有
記下來，未來才便於追溯，重複閱讀精華筆記，更能加深印象，在日常自然發揮出來。
主任甚至建議各位老師們，也應該為自己精心研發的課程留下紀錄，不僅有助每次備課不
用從零開始，亦將成為珍貴回憶。
＊課堂筆記實作要點：
１．訓練手寫速度(速記)　
速記重在留下最精華的關鍵字，手速太慢，就會漏聽重點。
幸好，這是可以練習的，速記只求「看得懂」，亂也沒關係，甚至可以搭配圖騰符號、英
文縮寫、簡體字，呈現自己想紀錄的概念。
一開始可能還跟不上，需要花費一些下課時間把要點補齊；但只要寫久了，相信速度就會
越來越快，甚至可以跟著脈絡，在老師講完的當下完成筆記。
２．解壓縮
潦草的速記只有關鍵字，孩子們很可能在複習時誤解意涵、亂湊一通，拼出超乎想像的歪
理；因此，當天回家就該趁記憶還沒淡化之前，趕快進行解壓縮－以「完整句」呈現清楚
的前因後果、來龍去脈，讓別人、甚至未來的自己重新翻閱，仍然可以輕鬆理解該堂課的
精華，才算成功。
這是速記之後非做不可的重要任務，卻常常被忽略！
３．筆記三層次
課堂筆記除了要摘出重點，主任要求孩子「解壓縮」時，用自己的話語重新詮釋一次意涵
，進而舉出生活實例加以說明，就完成三個層次；最後，還能加上可愛插圖、表格等，強
化記憶。
教師或家長只需檢視所舉的例子，就能看出孩子是否真正理解。
４．示範與觀摩
主任最令人驚嘆的是，他不僅教導孩子方法，自己也會一起寫，成為最佳示範，歷屆作品
及相互間的觀摩，讓孩子們也能從同儕的成品，看見自身可再加強之處。
真羨慕該校師生可以直接觀賞精彩的原始創作呀！
５．給評語
筆記寫完，並不等於「寫好」；要相信孩子做得到，同時也堅持應有的標準。
主任分出從必須退回重寫的Ｂ，到許多優點的Ａ＋＋，還有更高一層的純金99.999六個評
分等級，並加上真誠的感受、稱讚等評語，作業的批閱實在很耗時間、卻能帶給孩子滿滿
正能量，需要修正的地方也更加明瞭。
從小到大，我們都期待看見自己的作品獲得不錯的評語，就像是努力獲得美好成果，並能
確立自己前進的方向。但對教師而言，快速的評分，比評語容易多了！若能遇上願意留下
評語的老師，務必好好珍惜。
＊雜記：
書中示範圖片是黑白的，最初的翻閱過程有種「年代感」，細看會發現，孩子天馬行空的
譬喻與插畫都令人驚嘆，讓本書更添趣味性；尤其最後為每個孩子做成筆記書，許多細節
都值得自行找書來研究，很適合帶著孩子試試看！
妳家也有學齡兒童，卻苦於不知如何教導上課寫筆記嗎？
妳也上了不少線上課，卻沒辦法留下讓自己印象深刻的筆記嗎？
可以從這本書開始，帶著孩子一起練習，讓「閱讀」加值為「悅讀」！