※ 引述《kwinner (鯨魚)》之銘言：
: （代po）
: 為什麼30-40歲的家長們都希望
: 教注音符號啊？
其實不分年齡都有這類家長
爺爺奶奶更可怕
常常要聽背人之初之類的
連數字都要背出鉛筆1、鴨子2、勾勾5.......以為這樣才叫有學到= =
: 注音符號對於他們有這麼重要嗎？
確實很多家長除了注音，英文、數學也很要求
因為他們認為注音跟英語是未來很重要的「語文能力」、而且要為小學做準備不輸人
甚至以為注音是開啟閱讀的基礎
以為會了注音才能獨立閱讀
(才怪，直接認國字的孩子閱讀速度更快、更直覺)
實際上語文能力是綜合的、多面向的、應用的
數學也是，不是只有認識符號才叫學會數字，只會認符號很沒意義
: 覺得這個階段
: 培養小朋友的自理能力
: （穿鞋，天冷穿衣服，開始知道自己的感受）
: 跟人的社交能力
: （怎麼溝通，分享，不是個小皇帝，小公主）
: 思考能力，啟發的能力
: （發現問題，引起對於這個世界的好奇）
: 感覺學的東西可以很多？
這些對他們而言，很普通、很基本、好像天天都有機會觸碰
有些家長認為，要學這些何必特地到學校?
非知識性的能力，比較難在短期內看到成效
所以數字、注音、英文、寫字、畫出他們看得懂的東西
(你看看，連塗鴉都不比畫圖來的容易受到認同)......
都變成「優秀的成果表現」
而且是要做出成果、家長看得出表現的那種
不是單純「以興趣為取向的活動/參與」
甚麼讀寫萌發、英語歌曲律動
這些對他們來說看不到背誦、記憶的
都會被質疑「沒在認真教」、「都沒學會」
: 為什麼爸爸媽媽都只在乎英語，注音這類的呢？
我遇到有些家長是這樣
自己小時候環境不好，長大之後發現到外商公司上班需要很多英語
就希望孩子從小有英語能力
問題是這年紀的孩子不應該是背一堆單字還有熟讀課文
而且很多孩子長大之後再學，成效完全不比早學的差！
有些家長是「聽人家說」、跟著在乎一些大家都在乎的事情
認為這就是教育
而且身邊這麼多家長都這樣要求孩子
我如果不這樣要求，我的小孩上小學就馬上矮人家一截！
有些就像我上面所說，日常的能力何必特地到學校學？
但是偏偏在家又不會特別教育孩子這些能力
也沒有專業的引導與情境
建議老師可以透過自己的專業
定期或不定期跟家長分享這類的教養資訊
慢慢教(洗)育(腦)家長正確的觀念、分享孩子這個階段應該重視的能力有哪些
適時分享孩子成長與學習的喜悅，建立家長對孩子跟老師的信心
現在的家長因為資訊來源很多管道也多元
有些時候會知道太多、而擔心太多
卻沒有專業及時解決他們的擔心