現在的孩子現在基本上都是從小學開始學習英語了！一般都能一直學到大學！花在英語
學習上的時間不可謂不多！然而大多數人的英語水準真的是很差！口不能言，耳不能聽
，手不能寫……算起來學習英語的這些時間成本實在是很昂貴！
　　
英語教學的模式和方法是存在嚴重問題的，可是所有的英語老師似乎都無能為力！還好
現在英語在高考中的地位終於被撼動了，語文在高考中的地位相應的提高了！各自所占
的比分的下降和上升很能說明問題！不是說英語不重要，而是這種事倍功還不到半的尷
尬實在是國人的恥辱！
　　
那麼現在語文地位的提高的情境下，我們依然要思考的是語文的教學品質，千萬不能再
步英語教學的後塵！探討教學方法和模式肯定是必要的！磨刀不誤砍柴功！不能再犯英
語教學的費力不討好的錯了，否則後果比英語教學的後果更嚴重！能說能聽能寫這個自
然是沒有問題，母語教學有語言環境這個得天獨厚的優勢！可是語文在高考中地位的改
變恐怕不是僅僅為了本來也就具有的語文教學的這個作用！
　　
那麼語文地位的提高到底所要承載的是什麼功能作用呢？
　　
有一點是可以毫無疑問的，那就是語文地位的提高絕對不是為了迎合應試教育的高分要
求！所以還象過去那樣為了考試分數而施教的語文教學肯定是失敗的教學！必須跳出分
數教育的泥潭！不要輪為新一撥的追分大戰，更不能輪為新一撥的吸金大戰，語文提分
輔導班滿天飛！
　　
那麼語文教學地位提高相應的訴求就不是一個高考分數能解決的問題！
　　
它傳承的是中華文化的血脈，中華文化的精神，中華道德的精髓……
　　
如此看來語文教學真的是任重而道遠！不好好教學，後果很嚴重！不好好研究語文教學
的方法和範式改革，無疑是又一個教學的災難來臨！
　　
語言的教學自然不能是灌輸式！那麼語文的教學也不能使用灌輸式！啟發、交流、互動
、興趣式的模式和方法能在多大程度上得以實施，是考驗每個語文老師的功力和水準的
！能讓學生具有語文的精神，中國的精神，這是一種深入靈魂和骨髓的教學！不是識字
、不是分數、也不是應試高考所能完成的！需要的是靈魂和精神在場的學習！