「原來是這樣啊。咦不對啊！這不是重點啦！」我著急道：「那現在怎麼辦？水池這條線斷了！我們還能找什麼線索？」
也許是這些吳常都已事先料到，此時反應不如我這般慌張，只是雙手於背後交疊，淡淡說了句：「四處看看。」
我看他老神在在地轉身往曬穀場西面的課桌椅晃悠過去，心裡直道：真是皇帝不急，急死太監！
遂小跑步跟上他的步伐，忙道：「怎麼樣、怎麼樣？地上還有什麼線索嗎？」
「你覺得有可能嗎？」吳常反問我。
他沒轉過頭來看我，只是一個勁地凝視排排的桌椅。
我走近以後才發現，西面的桌椅高度明顯比北面和東面都來得低，應該是給年紀相當於幼稚園小班的孩子用的。
那些桌椅不是現在普及的塑膠拼接漆鐵的桌椅，甚至不是老片中會出現的制式木頭課桌椅，
而是到處拾荒來的現成板凳、舊式映像管電視機空殼、工地用的大型線圈架，
或是利用撿來的廢棄物再行拼釘在一塊的桌椅，難怪看起來亂糟糟的，令人眼花撩亂。
「為什麼不可能？」我走到一顆廢棄輪胎旁，坐下稍稍歇腳。「把這些桌椅都搬開不就好了嗎？」
「孫無忌和楊正當年來案發現場調查時，環境就已經遭到嚴重破壞。現在時隔六十年，連地磚都被挖走了，還能保留什麼跡證？」吳常冷眼看著我。
我一聽，當即低頭往地上瞧，驚道：「我以為以前的曬穀場就是這種地耶！」
「普通人家自然是如此。稍微寬裕的還會上層水泥、鋪上灰磚。
陳府上下則是鋪有青斗石地磚，就連外牆一帶也不例外。」吳常指著黑板的正下方，挑眉說道：「在特殊方位的地磚還有對應天上星斗的雕刻或者是家徽。」
我調整一下頭燈光束，聚焦到吳常所指之處，只見地板上的確還留有一塊刻有梅花的青石磚，花瓣週圍尚且妝點如意紋。
整塊地磚突起於土地之上，一旦注意到，便覺其份外顯眼。
我雙腳不住地將厚厚塵土往兩旁撥開，底下果然露出水泥地，還能見到幾道交錯的突起線痕，應是舊時地磚與地磚之間的間隙。
當下心生疑惑，便問他：「奇怪，這地磚好好的，為什麼要挖啊？」
「變賣吧。」吳常猜測道。
「天啊…」我錯愕地嘆道。
沒想到當年小環為了經營這座孤兒院，居然窮到連地磚都得刨起來賣！
「這個小環到底是哪裡有病啊！」我環顧眼前簡陋寒碜的教室，不勝唏噓地說：「都已經窮成這樣了，還開什麼孤兒院！」
吳常沒搭理我，舉起手電筒檢視著面前的黑板。我出於好奇，又再次調整頭燈光線，光圈發散到幾乎能涵蓋黑板的八成面積。
黑板木框幾乎快散了架，板溝卻清的乾淨，沒什麼粉筆灰。
黑板左邊是五列橫排的注音符號，右邊則是簡單的拼寫練習。像是「ㄋㄧㄣˊㄏㄠˇ」、「ㄗㄠˇ ㄢ」、「ㄒ一ㄝˋ ㄒ一ㄝˋ」…等日常問候語。
單就桌椅高度和黑板內容看起來，這一區確實像是教幼稚園小班的孩子啊。
當我研究完黑板，才赫然驚覺吳常已經站在北面的黑板前研究！也不知道他人是什麼時候跑到那去的！
我起身追上前，來到吳常身邊。這區黑板上頭充滿許多幾何圖形和數學公式，我粗略掃過一眼，主要是梯形面積的公式原理和應用。如果沒記錯的話，這已經是小學的教材了。
「沒想到陳若梅當年還教過陳小環數學啊。」我說。
「也未必是她教的，」吳常傾身研究著黑板上的題目，「有可能是小環識字之後自修的，或是其他聘用的老師負責教數學。」
「你怎麼知道？」
吳常嘆了一口氣，回頭指了指東、西兩面的桌椅：「如果只有小環一個人教書，那還需要分三區教室嗎？」再指著他面前的黑板題目：「而且這筆跡很顯然跟剛才的黑板不同。」
「喔！」經他這麼一說，我也好奇地順著他的食指往黑板看去。只是我怎麼看都看不出所以然，總覺得字體看起來都頗為端正，便歪著頭對他說：「有嗎？我看不太出來耶。」
他冷冷地低頭看了我一眼，一聲不吭地站直身體，又往東面的桌椅走去。
我聳聳肩，跟在他屁股後面來到最後一張黑板面前。
這次不用他提醒，我也能看出這黑板上的字跡與前面兩位有所不同；相較之下，這上頭的詩歌看來，字體凌亂之中又帶有一絲娟秀，彷彿是在匆忙的情況下揮筆而書的。
當我的頭燈掃過黑板的片刻，吳常突然臉湊近黑板，像是快要親上去一樣。
「潔弟，」他目不轉睛地盯著眼前的詩，「光線聚焦到第一行。」
你明明自己也有手電筒，是不會自己照喔！
我心裡納悶，但還是照做：「喔。」
此時吳常整張臉都要貼上黑板了，樣子看來有些滑稽，而且屁股還滿翹的。可是見他神色嚴肅，我也不好意思笑出聲，只好抿嘴憋笑。
「果然啊…」吳常琢磨道，「你到底想告訴我什麼，小環？」
「啊？」我茫然地看著他。
這沒頭沒腦的，吳常為什麼突然迸出「小環」二字呢？難道祂的幽魂也來湊熱鬧了？
這麼一想，便四處察看，看了半天卻一無所獲。
「怎麼突然提到『小環』啊？」我看向他，邊問邊暫時將頭燈關閉，以免光線太刺眼，讓他感到不適。「我沒看到祂啊！」
吳常的指尖輕輕敲擊長詩的首行處，黑板瞬時咔咔作響。
我再次頭跟著湊上前去，打開頭燈，看個仔細。
上頭寫著：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？
女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵；軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征。
「這首『木蘭詩』怎麼了嗎？」我不明所以地問他。「不就是一首長篇樂府詩嗎？」
木蘭詩雖稱為敘事詩，但實為中國古代北朝時期的樂府民歌，內容歌頌巾幗英雄—花木蘭女扮男裝、代父從軍的傳奇故事。
「你說呢？」吳常瞥了我一眼。
「呃…這種時候就不需要訓練我獨立思考的能力了吧！」我推託著。
「答案很明顯。」吳常又指了指詩句，試圖提點我。
「呃…」我實在不知道他到底指的是什麼，便胡亂猜測道，「是沒寫完嗎？黑板上只有木蘭詩的前面一小段。」
「也許這點也是。不過還有更明顯的。」吳常面色轉冷，開始有點不耐煩。
「嗯…」我努力思考到眉頭都糾結在一塊了。此時突然一個念頭乍現。
「啊！木蘭詩不是小學教材嘛！是國中才學到的！」能想出這一點，我不禁志得意滿地拍了一下黑板。
沒想到黑板左邊立即傾落，墜至地面發出「碰」一聲低響，在寂靜的內院裡聽來份外響亮，好似隱約還有回聲！
剎那間揚起不少灰塵，吳常一見便伸出長臂把我拉開，可是我還是被撲上一臉灰，立即咳嗽連連；他倒是看來沒什麼大礙。
我雙手揮了揮，止住了咳後，定睛一看，原來是黑板上方左邊的掛勾斷了，右邊苦苦撐著的勾環此刻也是搖搖欲墜。
吳常蹙眉瞪著我看。我自知闖禍，當即不好意思地說：「對不起啊，沒想到這黑板這麼不牢固…」
「吼~喔~」幾個小孩的聲音赫然自頭頂冒出，聽起來滿滿的幸災樂禍。
我朝聲音方向抬起頭來，只見東面長房的二樓窗戶上，浮出約莫七、八位小鬼的臉，有些頭顱還穿過緊閉的玻璃窗扉，看起來非常駭目嚇人。
「你完蛋了！」一個綁著雙馬尾的小女孩指著我，笑著說。
「要被老師打屁股了！」一個臉明顯燒毀的小男孩叫道。
真不知道小環收容祢們幹嘛！一點都不可愛！我壞心地想道。
接著，我赫然一驚，心想：不對啊！哪來的老師！該不會也長這鬼樣子吧！
樓上那些死小孩自然是入不了吳常的眼，他無視祂們笑鬧的聲音，指著詩詞，口吻如常地對我說：「你看這裡，」他的指節輕敲著第一行長詩的下緣，「發現什麼沒有？仔細看。」
我學他方才那般湊在黑板前，瞇著眼盯著那行字，心裡默念著：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息…
幾秒之後，才在強烈光束的照耀下發現，第二句的「機杼」二字顏色特別深，筆劃也較生硬，想必撰寫者當時在寫這兩字時，特別用力。
「咦，這個『機杼』…」我手指著他方才食指落下的位置。
吳常閉上眼，長嘆一聲，說道：「終於。」
如果不是吳常再三提醒，就算我再經過黑板一百次，也不會注意到這字裡行間的玄機。
只是猜到謎底之後，我還是不知道那代表了什麼。於是我接著問：「那這裡的『機杼』是什麼意思啊？」