故事的確在控訴著補救班制度的問題，以及對身心障礙者錯誤的解讀，並存在著讓人揪心
的舊時代觀念，不過情節中不受祝福的愛情，卻將議題帶到另一個更恢弘的層次，關於強
弱勢的相對論，衍生出階級霸凌的連鎖效應，姑且不論各地方特殊教育是否先進，但必定
存在著有如骨牌效應般的共犯結構，我是這麼深信著。這是廢青同盟。
(以下有雷)
應該是肌萎症患者的Lena在醫生建議之下，回到學校就讀，不過隨著情節的推進，卻發現
這個國家的教育體制對身心障礙者並不友善。先不提硬體無障礙環境的部分，事實上這是
很多國家仍然存在的問題，比較重要的是心態上面，因為對障礙認識的不足，導致出旁觀
者看來不是那麼適當的教育環境及教育方式，同時也讓人感受到這些孩子都是燙手山芋，
沒人願意付出真心及力氣對待，讓人悲傷又憤怒。這樣的感覺宛如過街老鼠，幾乎在整部
電影當中流竄著。
不過儘管世界再怎麼不待定自己，這些具有特殊生心理狀況的孩子總還能在臭味相投，聲
氣相通之間，找到共同的頻率，彼此互相扶持，儘管外頭的世界仍然喧囂依舊，但自己仍
以自己最舒適、軟爛的方式面對世界，就好像他們冒險臥軌，任由火車轟隆隆呼嘯而過一
般，放低姿態，或該說符合他人對特殊生的期待，尋求生存。
其實我還蠻喜歡他們能夠好好地一起相處的場景，至少不是全世界都背對著他們，只不過
某些行為從外人的角度看，會讓人恨不得告訴他們學校生活已經嗆辣地夠你受的，別再讓
自己背負著更大的靶子！中途加入這間學校的Lena便是這個代表，或者也可以是真正要將
特殊孩子帶出來的教育者所嘗試去做的，試圖改變補救班這個團體不被他人認可的狀態，
帶著他們站起來一同抵抗著外面對自己的諸多誤會種種。一幕Lena在臥軌之後，突然會走
路的場景是否暗示著這些特殊孩子的確有這樣的能力，只是一如比馬龍效應的相反，一直
被小看小看，最後真的也就只有這樣的能力了，殊不知自己的潛能其實無窮。
情節進展到這邊，我以為之後將會以積極正向的方式，發起一場補救班革命，就算沒辦法
這麼偉大，但至少篳路藍縷地慢慢開創出對特殊生改觀的大道。不過Lena畢竟是孩子，又
是新血，核心領導位置如柔嫩的肌膚一樣吹彈可破，又即便他們是特殊生，其實跟一般人
沒有兩樣地有情感的需求，青春正盛，荷爾蒙勃發，誰也阻擋不了忌妒、懷疑、羨慕、情
慾、友情、愛情、怨恨等如拔山倒樹之勢，伸出禁縛住孩子們的著魔藤蔓，讓他們如魁儡
般被操縱著，由內崩壞，『同盟』非『同盟』了！
其實後半段所描述的團體內霸凌事件，相當栩栩如生地刻劃出實際狀況，弱勢團體絕非總
是相互取暖，天下太平地凝聚力量，儘管同仇敵愾地詬病著外界的霸凌，但其實在不知不
覺中團體內也有強弱的區隔。對照著其他情節，原來這部電影其實要跟我們說勢力只是一
個相對的概念罷了，如雖然同樣是教育人員，但教師及職員需要向校長負責，校長又需要
對上面的教育單位負責，前者皆為相對弱勢；如同樣是家長，但先下手為強，新生家長還
在搞清楚狀況前或是家庭較不完整者都顯得較弱......
或可以說這是傳遞壓力的煉獄，就好像傳遞一個不知何時會爆炸的氣球，不在時間內傳遞
出去，可能就會突然爆炸。這個要求效率的壓力不知來自何方，莫名地由上往下遞嬗，傳
到最底層傳不下去便一發不可收拾了！傳遞過程間，也因為如此過於迅速，好比那沒做完
的輪椅階梯軌道，差個幾公分就圓滿了一般，具有表面效度，但事實上外強中乾，連帶影
響的是這群莘莘學子阿！
但誰又能看清這樣狀況的核心？悲哀的人類還是往強勢一方靠攏，為求自保，所犧牲的總
是最弱勢的那一群，一個墊背的概念，而造成這樣結果的，絕非僅有直接關聯的當事者，
身處在這個結構中的甲乙丙丁都脫不了間接的干係，而不禁想起開門見山的第一場戲，有
人臥軌而亡，後來得知是Lena的同學以及其中一位同學在他遺照上恣意塗抹奶油的情節，
實讓人不寒而慄。要是這一切只是夢境，就如同最後一幕跟著Lena再度輕盈漫步的鏡頭，
或許Lena和她母親就不會那麼痛苦了吧！？
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