1.科目：高中數學，兼輔國英
國中數學，兼輔全科
2.地點：台北市、新北市
3.時間：六日午晚
4.希望待遇：600~800/hr
(2人共同上課，時薪1.5倍計價)
5.教師性別：女
6.學歷：北一女中 → 臺大經濟畢 → 11年資歷之資深家教
考取民生國小資優班 → 因選擇民族國小美術班而未報到
考取民生國中資優班(全體第3、女生第1名錄取) → 而後因轉學而未念至畢業
於國中時曾獲得北一女中所舉辦的數學盃競賽四等獎
於國中時參加AMC 8 獲得前 8％的成績
於高中時曾選修數學專研
於高中時參加國科會資優理化培育計畫化學組(由清大化學承辦)至高三下結業
於高中時曾獲校內化學科能力競賽第六名
7.連絡方式：請洽 梁老師
0956-867767 (建議先傳簡訊告知方便試教時間，我會再主動回電聯繫)
or gemini7767@yahoo.com.tw
8.自介或經歷：
教育，是種理念與熱忱，不在體制內教書，就是為了做更細緻地耕耘，
若能認同，歡迎來電共商討孩子於學習上疑難雜症的解決之道！
(履歷最末附上聲明啟事，懇請詳閱理解再做決定，謝謝！)
★ 8大教學特色
1。獨門心法
2。國中全科、高中主科輔導
3。各科讀書方法不藏私
4。筆記術教授訓練
5。讀書規劃之安排與教習
6。大學申請入學之落點分析、備審資料製作指導
7。生涯規劃輔導、畢業之後續諮詢
8。校外教學
★我的教學是一種理念的實踐
於求學期間，長期擔任數學小老師，
也開始於課餘時間收學生，以完整系統教學。
因為從小對國中數學之美的強烈興趣、也希望能帶領他人來認識，
所以在國中數學的教育上，用心頗深、資歷業已多年(11年)。
個人自信在多年的投入與自我訓練下，表達的能力並不會比理工科系來得差。
畢竟這是「國高中數學」，而非大學的專業課程！
★重視思考邏輯推演更甚於解題能力
相較於坊間補習班的老師教授解題技巧，我更著重的是學生的思考能力。
遇到未見過的題型，
學生不該是束手待斃、推責於老師沒教沒學過，
數學更該教會的是他們勇於解決問題的思維與嘗試的態度，
故我常用部份課程時間引領他們去思考些課外的題目，
對他們而言，這種不主動教，卻亦步亦趨地提問提示，
反而刺激我的學生，
更樂於主動挑戰全新題目、思考未學習過的知識。
抱持著積極的心態主動學習，
這不正是我們所期待學生們的作為嗎？
★何謂思考式數學？
用問答的模式重新檢視數學題目、引領學生嘗試解題，
於過程中，採用啟發性的對答，
刺激學生發揮既有的數學直覺及所學，
並逐步修正自己平日練習或演算上的缺失遺漏，
此法非但讓學生享受到自行解開題目的成就感，
久而久之，更使其產生對數學的信心及興趣。
★思考式數學與坊間補習班的教學差異？
坊間補習班因礙於人數眾多及統一進度的壓力，
故多直接逕行授課講解題型， 待學生抄寫算式過程完畢後，便再進入下個題型；
此法易造成學生學習上的被剝奪感－－相對地思考權利被剝奪，
思考式的數學教法，便是將這份權利交還給學生，
卻又不失偏差地誘導其走向正確的思考方向。
★針對每位學生量身打造適合的學習模式
因材施教。我會依學生的程度及類型來決定教學的方式，
資優或有潛力、理解力程度、反應快慢，
與對數字敏感度的強弱、計算能力的優劣......等，
皆關係到我會採取何種方式教學，方能使學生獲得最佳的學習成效，
我的目標是，讓優質的學生能夠更加的突出、甚且超前學習；
尚未開竅的學生，得以儘快入門、追上進度。
★準確之外更追求速度
自我教學至今，被我教過的學生，計算速度通通有提升的趨勢，
因為我會訓練學生的計算能力、並教授一些心算的技巧。
★不只作師生，還要作陪他們成長一輩子的好朋友
目前的家教學生皆是一路帶上來的，
除國高中數學之專科教學之外，
更重視他們的學習態度及念書的方法，亦常抽空告知他們學習的重要性，
有時也會作他們與父母間溝通的橋樑，
輔導他們升學選組的相關事宜；
課餘時也會花時間傾聽他們的煩惱，
並幫他們建立正確的面對心態，諸如戀愛交友、與同儕相處等。
職是之故，我與學生之間向來處得不錯，亦頗獲他們的信賴。
畢業後，亦常聯繫、相互關懷。
甚有已畢業學生的家長，常來電與我討論孩子的發展狀況與親子關係。
★高中教學模式
近來比較多人在詢問高中教學部份，在此說明下：
由於我的國中畢業生通常都會依學習狀況被我鼓勵去補習班上課
(因為程度跟得上了、對家裡也較省錢)，
所以手上的高中學生向來就是偏少的狀況，
而且未從我上手畢業的學生，是不列入教學成果的，
因此教學成果在高中的著墨並不多，
且因教法較特殊，所以在此簡單介紹如下。
相對於解題給學生看的教法，我比較傾向以問答的模式去引導學生作答，
若牽扯到觀念不清或需要統整的部份，會再另做全盤性地講解與整合。
此外我能再給高中學生的幫助，
是像針對學生需求額外設計的練習題，或是各區模考題的提供，
以及後續的升學輔導，
諸如升學體制說明、備審、面試準備一類，這方面亦是我的長項，
而對於新課綱的102學測我亦有報考，拿下國英數滿級的成績，故亦是有所瞭解，
亦能輔導學生讀書方法、筆記術，與複習進度規劃等項目。
★教學成果(手上未畢業的3位學生，恕不列入教學成果)
1 籃球隊高三體保男生(西松→永吉→成功高中)
國一教至高三，主教數學、輔教理化英文，偶爾兼指導其他科目。
起初連分數四則運算皆不熟練，到最後模擬考皆可維持在平均之上。
98基測總分300出頭，高於建中體保門檻20幾分，
已於98第一次基測體育甄試上成功高中。
高中三年，成績一度從不適應的8分，至終成績維持在及格之上。
已於101年指考分發至文化行政管理學系。
2 不擅數理愛文藝的高一女生(中山→景美女中語文資優班中文組)
國二教至高一，主教數學理化、輔教英文，偶爾兼指導其他科目。
初始排斥數學、常藉故不上課，國二時花了不少時間溝通誘導，
一開始的國三模考錯近十題，而到後期，模考皆約錯四題，
她很高興跟我說：「現在覺得數學還蠻簡單的。」；
且常因粗心之故而能夠自行檢討訂正。
98第一次基測數學成績:76/80(錯2題)
已於98第一次基測申請上景美女中。
3 專攻音樂的國三女生(永吉)
國一教至國三，主教數學，輔教理化，偶爾兼指導其他科目。
閱讀能力不佳且不擅邏輯推演，在學習上算較遲緩的小孩，
經長期的耐心培養教導之下，能自行推理解決數學中等題目。
國三的數學模考，從初始錯二十題上下，到國三下平均錯14題，
又再最後兩週的加強訓練下，基測數學成績再躍升至只錯8題。
99第一次基測數學成績:61/80(錯8題)
4 數學基底不穩的國三女生(大直→景美)
自國三上學期末教到畢業，
因僅剩一學期的時間，故採策略性的複習計劃：
捨棄進度教學，而紮實地從國中一年級複習起。
從模考錯十題上下，到最近一次模考只錯一題，進步可謂之神速！
99第一次基測數學成績:75/80(錯2題)
已於99基測分發上景美女中。
5 對數學不具信心的國三男生(大直)
自國二寒假教到國三上成績平穩，狀況已不像過往般嚴重，
亦從及格邊緣的成績躍升至85分以上，粗心計算錯誤的比率也改善甚多。
在助其尋回對自己數學能力的自信後，
再佐以計算速度兼顧準確度的訓練，
依當時狀況看來，已抓到學習方法及技巧，
便完成其父母所託付予我的任務。
6 美術班最後一學期衝刺的國三女生(百齡→靜修)
自國三上學期末教到畢業，主教數學，兼輔導全科，
從最初狀況的數學段考不及格，教到北北基錯10題，
雖還有再進步空間，然對其而言，至少最後的努力得已見到成果。
7 逐漸開竅的國一女生(內湖)
自國一上第三次段考教到成績接上軌道，主教數學，兼輔導全科。
接手時，其成績皆在及格邊緣排迴；到如今，考試皆在87上下；
在耐心反覆教導講解下，解題與思考能力皆大幅進步，
即使是未見過的題型，亦勇於挑戰嘗試，更常享受在求出答案的樂趣之中。
8 過往從未及格的國一女生(中正→大安)
自國一下開始教到成績回穩，主教數學，兼輔導全科。
據聞在我接手前，三次段考從未及格過，甚且還節節敗退；
而在逐步幫她打穩基礎、反覆講解概念後，
第一次段考終於取得68的及格成績；
再慢慢調整她面對數學的心態後，佐以足夠份量的練習，
第二次段考更是足足進步15分，且高過班平均，
在後期的教學中，更可感受到她對數學不再畏懼，
反而是充滿自信地樂於練習。
9 一直處在及格邊緣的國一男生(敦化→萬芳)
自國一下第三次段考前教到國三成績平穩，
從成績總是在及格線上游走，教到平均約莫落在90分上下，
計算速度與解題、邏輯推理能力更大幅提升，
態度上，更從討厭不耐煩，到最後是從容地快速破解數學，
儘管在學習動力上仍缺積極性，但對其父母亦算有所交待矣。
10 國一二數學完全偏廢的國三男生(中正→育成)
自國三暑假教到基測考完，主教數學，有空時兼輔導全科。
從國一二數學完全偏廢，連根號計算皆有困難，
教到成績穩健提昇、有足夠的能力自行檢討中等題目錯誤。
國三的數學模考，
從初始的錯30題上下、20分出頭的成績(PR43)，
到最後基測考出錯9題的成績，
儘管在數學學習之路上，其還有漫漫長路要持續努力，
但在此還是要肯定其一年來的付出耕耘，與對我教學方式的堅持相信。
102基測數學成績：62/80(錯9題)
102基測PR：72
已於102基測申請上育成高中。
11 缺乏定性的國三男生(中正→麗山)
自國二暑假教到特招結束，
主教數學，輔教作文，兼排定全科讀書計畫、輔導全科。
初期常坐不住、心難定，寫起數學來龍飛鳳舞、無所用心，
後來用了許多方法，如課餘約出去吃飯懇談、
也帶其念書以糾正不良念書習慣、
參觀大學以立其志、見一流的大學生之態度以反觀自省……等，
方漸凝心專注於課業。
其轉變反差之大，甚至引起其班導之關注，
知道乃我所為、我所勸後，表示甚是放心。
於國三暑假，開始幫他做讀書計劃，
而至國三寒假時，由於英數等主科漸穩，才赫然驚其作文罩門，
以迫在眉睫，只好以非常規之方式訓練，
最後從國三上的2級分漸漸進步，在本次會考拿下6級分的佳績。
103會考國文成績：A
英文成績：A++
數學成績：A++
社會成績：B++
自然成績：B++
作文成績：6級分
已於103特招考上麗山高中。
12 耐久力不足的國一女生(華興→薇閣)
自小五下學期教到升國一，
主教數學、輔教英文，兼指導全科。
從初期不喜歡念書，慢慢引導到漸瞭解學習的真義，
從討厭考試，到再不畏懼，甚且勤奮準備應戰，
從粗心不斷，到鮮少犯錯，這些都是她在短短一年多內的改變。
也從上不到2小時就喊累的情形，到一整堂3小時拼命算，
甚至主動跟我說：「這些我可以回家寫。」
還是個才要升國中的孩子，還有很多輝煌的紀錄待其創下，
但在她身上，我看到：
不要說孩子小，就輕忽她的學習教養，很多習慣需要自小養成；
不要說孩子小，就說她做不到，
只要願意相信，她有時甚至能做得比你想像的更好。
已考過華興、薇閣、衛理的入學考，並進入薇閣中學就讀。
13數學學分告急的高一男生(新店音樂班→出國專攻音樂)
自高一下教到休學(準備出國留學)，
從上學期的數學未取得學分狀態下，努力幫其衝刺下學期成績，
配合音樂專科的學生，重新設計編排課程的難易度，
以助其在掌握基礎觀念之餘，亦能確實掌握題型取分，
作業的選題更是詳加思量，
既要達到複習之效果，又不能過於佔用時間影響練琴，
在教學期間，段考數學成績穩定班排前5。
14國中全無基底的高一女生(文德→中華)
自高一教到申請上大學，
主教數學，輔教高三學測的國、英主科，
學測後，亦做履歷撰寫及備審資料修訂指導、
申請填志願的落點評估、面試技巧與相關資料準備、衣著及應注意事項…等。
從一開始的線型函數、一元二次方程式求解……等等國中基礎觀念教起，
對於高中的進度教學幾乎是疲於奔命，
常面臨加課或用寒暑補齊進度的問題，
但對生性溫吞的她若更趕急上課反而會有反效果，
再加上其生理上一些先天的限制，
故只能讓她從平日習慣開始逐步調整改善，
到了高三才勉強跟上一般學生的學習速度。
104學測數學科達均標。
104學測申請：
大同材料備取48
文化紡織正取6
義守材料正取22
義守土木正取38
中華土木正取10
15粗心急躁難以靜心的小四女生(靜心→赴加拿大念書)
從小四下教到升小六暑假出國，
其父親苦於孩子老是靜不下心來專注念書練習題目，
嘗試練琴、圍棋、書法等方式亦無果，故請我前去協助改善。
在一番指導與訓練後，其班排成績才從十名外前進到第5名上下；
而在其父親要求下，在小五一年的時間內，教完小學剩餘兩年的課程，
雖眾人皆說五年級的數學是小學難度最高的一年，
但其數學成績卻是履次以96~100的成績穩穩奪冠。
16過往成績始終未見起色的國二女生(華興→赴美國念書)
從國二暑假教到國二寒假出國，主教數學，輔教理化，
短短一個學期的時間，從被動式地應付學習，到主動學習、妥善自我管理，
這一切的改變，讓她的父母終於安心下決定讓她出國念書圓夢，
而這所有轉變，竟只從我讓她覺得我教的數理比學校清楚易懂開始，
因為學習的成就感引發了興趣，進而想要獲得更多的成績與成果，
開始了一連串的正向循環，
在出國前的期末考，更史無前例地擠進校排百名內。
這些轉變來得出乎眾人意料地快，
也再次讓我感受到，學生自發的力量，比什麼都來得更重要！
由衷地感謝家長的配合與協助，
由衷地感謝這學生給了我如此大的反饋！
★聲明啟事
若無法認同我的教學理念，或自覺無法與我作溝通協調配合的家長，
拜託！請絕對不要與我聯繫！
我所負責的是教學品質的控管，額外增加些我能力所及的相關服務；
但學生向學的意願與所付出的努力，才會是最後分數的成敗關鍵；
有時家長的態度與所給予的環境也是一大影響；
若您覺得請了家教，我家小孩理所當然就會成績好，
拜託！千萬不要與我聯繫！我們的教育理念有極大的差異。
若您覺得請了家教，就是單純地去教書就好，
不要問太多與小孩相關的學習問題，
拜託！千萬不要與我聯繫！
無法確切解決您家孩子的學習問題，一切都是枉然。
歷屆眾多學生的學習成果，
靠的是我寧缺毋濫的堅持、
學生完全的相信並努力不懈的實踐、
家長理解並認同的信任並適度的督促，
這是三方共同鼎力的成果，絕非任一方傾全力所能成就。
我真心無法忍受，在電話聯繫的過程中，
一味的避開小孩的學習狀況不談、更對我提問嫌煩，卻只會要我試教完再談，
那請問我該如何備課？不知道學生的問題癥結所在，我當如何協助？
之後孩子的學習上若有相關需要家裡協助的地方，我又該找誰一起幫助他？
(有遇過一些孩子的問題點，根本不需要請家教，電話裡就可以判斷大概，
並很清楚地告知學生改善的門路，且讓家長知道應注意事項。)
教育，是種理念與熱忱，不在體制內教書，就是為了做更細緻地耕耘，
若能認同，再歡迎來電！
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