今年第一次任教特教班
班上有學生是重度多障(智能+語言，已經是四年級了
不太懂指令也不遵守，手不會拿筆也無法著色畫線
更別說讀書認字了
還常常在教室大小便，完全沒有表達要上廁所的行為，直接就....
上課只想到處走動，不順己意就躺在地上大哭大鬧
因為體型頗大隻，力氣也不小
所以聽說以前的老師都會跟他說只要起來乖乖不鬧就讓他玩電腦
因此惡性循環，不斷使用哭鬧來換取玩電腦
什麼技能都沒學會.....
新接這班，我不想讓他這樣下去
搭檔是去年續聘的代課老師，他都會用氣球來嚇他
甚至若這學生躺地上哭鬧，他會用腳踩
雖然很兇，但是這學生真的怕壞人
可是我們不可能一直用這方法，因為校長及人本都是宣揚愛的教育
我們可不想被告，又希望上課能有一定的秩序
不知道大家都用什麼方法帶孩子??
2.也想問問像這樣的孩子，他的IEP又要依據新課綱
目標該怎麼寫，根本都無法上課了，怎麼能去達到什麼認識字或學會數字呢??
更何況是社會自然!!!

重度的就選認知嚴重缺損的課綱，找同年段最有可能達到的例如語文4-2-1-1能理解生活作息中的指令4-2-1-4能辨認作息時間表。如果真的不會認字，配合圖片或手勢也可以指認然後因應個案情況，生活管理領域多上一點，社會自然少上些這樣評鑑的時候比較能呈現符合新課綱的資料學生無法用口語或文字表達的話，評量方式就用指認的或實作像是[想上廁所時會拿圖卡/比特定手勢給老師看]之類的就可以基本上就把新課綱想成以前的實用語文、社會適應只不過換了課程名稱。因為社會自然那些其實也不是普通班的那種社會課自然課。不過要找到適合的能力指標的確很辛苦重障的孩子，目標也不用設太多太遠，能不能真的在一學年間讓他習得設定的目標能力比較重要也可以把生活管理的能力指標融入社會自然來寫學期目標只要IEP上有註明清楚，基本上不太會被挑什麼毛病

不過我看學校特教班的同事，社會自然都用普通班的電子光碟電子光碟上課，覺得很奇怪

直接拿普通班光碟上課，顯然只看課名，沒有看過能力指標

數學的指標就....很難找到符合重度又中高年級的的了耶

輕度缺損的數學指標也很難找到符合的，只能找最簡單的然後拆開來分段達成之類的(攤)