根據美國 Wisconsin 大學教育心理學博士林生傳的解釋，所謂「學習風格」
就是指個人喜愛的學習方式，那會影響到我們如何接受刺激、記憶、思考以及
解決問題。
學習風格本身並沒有優劣分別，它是學習者在家庭、教育和社會文化的影響下
，透過自身長期的學習活動所累積形成，而一般我們最常接觸到的分類，就是
視覺、聽覺和觸覺型學習者這樣的風格模型，但事實上，那也只是眾多學者提
出的一小部份。
只要有意識地採取一切大腦偏愛的學習風格，學習過程就能夠更加順利。
Dunn & Dunn：分析型與統整型
在北美教育歷史上最廣泛被使用與研究的，是由 Rita Dunn 和 Kenneth Dunn
夫婦在 1960 年代提出的風格模型，也就是分析型與統整型，相同概念還可
以使用「左腦型／右腦型」、「循序型／同時型」和「演繹型／歸納型」等名
詞替換。
其中分析型學生特別喜好明確與按部就班的學習，他們偏愛一步一步地建構新
概念，而幸運的是，大多數教師都是採用傾向適合分析型的教學；對於文字和
數字靈敏度高的分析型來說，像是「看大量文字資料」，還有「將重要部分以
色筆標示」的傳統學習方式，也已經是最適合他們的學習風格。
比較特殊的是統整型學習者，他們喜歡先了解要學習的概念全貌，然後才能專
注在細部內容，關心結果的他們還會經常回顧整體架構的發展與變化過程。換
句話說，「藉由表格、圖片和圖表呈現重點並提示之間的關係」，會比起單純
的文字更容易讓他們理解。同時，統整型學習者也適合進行團體式討論。
Silver, Strong & Perini：精熟型、人際型、自我表達型、理解型
這是由專門研究教師教學理論的機構 Silver Strong & Associates，也就是
Harvey F. Silver 、 Richard W. Strong 和 Matthew J. Perini 三人所提
出的學習風格。
精熟型學習者喜歡吸收具體的資訊，並且依照其實用性來判斷學習的價值。他
們很喜歡問「要怎麼做？」，希望有明確的步驟可以遵循。這樣的學生偏好實
際地動手操作，依據美國 Michigan 大學教育學院哲學博士田芳華與中央研究
的合作研究，會特別適合使用看重技術的網路資源進行學習。
而人際型學習者比精熟型更重視資訊的具體與實用價值，「它對我的價值是什
麼？」是最常會有的問題，更特別的是，他們會因為想取悅他人而做出某件事
情。不過，在考量到其他的變因後，人際型和精熟型的學習表現經常沒有差異。
至於熱愛創意的自我表達型會偏好開放性的問題，像是「如果…會怎樣？」，
再運用直覺和情緒，為問題尋找獨特以及有創意的答案。對喜歡發揮創造力和
想像力的學生來說，田芳華博士指出他們很適用利用圖書館和視聽媒體資源學
習。
最後的理解型學習者則是注重抽象的思考和邏輯，喜歡透過提問、推理、和驗
證的方式學習，最喜歡問「為什麼？」。而由於他們對於事物的規律敏感，擅
長蒐集並且分析資料，所以無論哪種學習方式都能夠有很好表現。
Don A. Blackerby ：趨樂型、避苦型
如果你是老師或孩子的家長，就更要了解現在介紹的學習類型。
美國 Oklahoma 大學高等教育管理博士 Don A. Blackerby 表示，對於趨樂
型的學生而言，他們最在意能夠從一件事情中得到什麼，所以你可以告訴他們
好成績能夠帶來的成就，或者是告訴他比較有效的讀書方法，就可以讓他們選
擇離開電視機去尋找學習的快樂。趨樂型學習者平時就會使用充滿收穫、快樂
與好處的詞句。
相反地，避苦型學生會比較在意一件事情背後不好的結果或處罰威脅。也就是
說，你可以警告他們不及格只會被人瞧不起，甚至是不停地嘮叨，直到他們認
為嘮叨帶來的痛苦大過於念書的痛苦。當然，獎勵或收穫針對避苦型學習者就
不太管用，他們平時就會講一些有關恐懼、失敗和害怕的東西。
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