[註]此處所指「流浪教師」指「流浪在外縣市的正式教師」。
看完這篇報導之後，說難聽一點，如果真的有心想回到家鄉，在現有的制度下，正式教師
有兩個選擇，其一是「介聘調動」，其二是「參加教甄」。
前者要成功的機會必須要在不斷地接下行政業務跟拚命累積年資的狀況下，將自己的積分
累積到最高分，以歲月換取機會，方有可能達成目標；後者則是必須要努力在教育專業科
目、國文、數學、英文......等應試科目的書海中浸淫，以高分進入複試後，再通過「試
教」與「口試」的篩選關卡，藉努力換取機會，便能如願以償。
兩者之中，孰為速，孰為緩，端乎個人。但是既然選擇考上了該地的正式教師，至少就應
該要預先設想到可能必須要在該地待很久很久，讓自己為當地的教育盡一份心力，而不是
去找議員來抱怨為何不先開缺給正式老師，就此來壓迫了那些在極度窄門之外的那群辛苦
往肚子裡吞的代理教師們。
其實我身邊也是有正式老師為了返家而努力年復一年的考試，當然我沒有她那般的毅力與
堅持，也會想著說：你都已經是正式教師了，為何還要去佔教師甄試的缺額。但是，就另
一方面來看，她想回家鄉的那股熱切冀盼，透過教甄的洗鍊之下，讓人見識到在外服務的
她那不曾動搖的返鄉夢，無堅不摧到這樣的境界。
另一方面，已經是正式教師而為了返鄉努力調動到偏遠地區賺取加分的友人也大有人在，
所以其實返家的方法在兩種選擇之下，其實有很多種的方式去達成，重點是自己有沒有設
定好你的目標吧！
因此，既然無法改變現狀，那就乖乖的準備教甄考試一次到位或者瘋狂接行政累積積分吧
！