各位好
剛看到這篇文章 討論103年高雄市自然試教分數
我是去年高雄市自然科幸運上榜的老師
雖然不是今年的分數
但也許對準備考試的老師們還有一點點參考價值 就分享一下好了
初試成績並不是很高 大約只高錄取分數2.5分
幸好試教成績很幸運的得到87.6 把總分拉到82.3
至於試教方式的分享....
我的方式不見得是最好的 也不見得適合每一位老師適合展現的風格
所以....有興趣的朋友 參考看看
先說我的背景好了
大學只是加修教育學程 總覺得不夠 研究所才念師大科學教育
代理經驗幾乎都是自然科任
因此我很感恩上天能讓我在研究所專研科學教育
代理時又能精進自然教學並學以致用
也因為有上述背景
我對孩子們每個單元可能出現的迷思概念 持有的心智模式 有一定的掌握度
加上研究所學到的各種概念改變的教學模式 發問技巧
也許有比較多一點點的專業可以展現在15分鐘的試教中
試教準備前
我會思考...如果我是學生...我會最希望老師用什麼樣的方式來引起動機
動機如何維持到最後 怎樣的引導可以讓不是很聰明的孩子也能忍不住去思考
去概念衝突 再去思考 最後自己講出我想教的東西 懂得我要教的概念
甚至最後的綜合活動 作業 都會有總迫不及待想繼續的感覺...(怎麼去埋梗)
我也會思考...如果我是評審委員 我會想看一些什麼東西
哪一些自然老師基本該具備的東西 這些我一定想辦法融入在這15分鐘內
哪一些是評審委員看到不想看的 可能會覺得無聊
我必須不一樣 讓他覺得新鮮有趣
哪一些是我可以展現跟其他老師不一樣的價值
畢竟去年只有兩位可以錄取 就必須有許多值得高分的亮點
才有機會逆轉初試平均只高2分的困境
引起動機的部分
我以這堂課要教的概念設計一個科學魔術
進入教室後 班級經營 收班 正向口頭增強 先不打開課本 讓孩子專注看魔術
以魔術中孩子觀察到的現象為引題...回想複習上一節課學到的概念
再繼續思考魔術觀察到的現象....
發展活動
先布題 讓孩子預測 再設計簡單實驗讓孩子觀察
讓孩子就觀察到的現象進行解釋 孩子展現不同的思考方式
真對不同的想法繼續提問 讓孩子繼續實驗觀察 再去思考 再去解釋
這中間我只有提問題 不給答案 直到他們自己發現科學概念
當然中間我還有穿插突發事件 展現班經處理能力 以及實驗時該提點孩子的部分
綜合活動
孩子自然發現科學概念 再讓他們回想我的魔術
孩子自然就能破解我引起動機魔術所應用到的科學原理
最後再設計一個思考情境 讓孩子下課去動腦
如何應用今天學到的概念 去破解這一個生活情境的問題
以上是我簡單的分享 當然無法相當詳細
也不是說得這樣教才能上榜
但有一點我必須說 這十五分鐘 我相當的享受 相當的快樂
就如真的帶著小朋友去探索科學所得來的樂趣
如果您也是熱愛國小自然教學 交個朋友吧^^
※ 引述《morissa (心口的硃砂痣)》之銘言：
: 考完複試了，雖然複試是壓線進的
: 仍抱有一絲翻盤的希望，
: 不過最後還是落榜了
: 聽說高雄市因為試教單元少，
: 最好要準備教具
: 但因為之前練習覺得教具會打亂自己上課的節奏
: 而且我幾乎沒有時間做教具
: 所以上場的時候還是很鐵齒的只帶一根棍子進場（槓桿原理）
: 結果複試分數78.33
: 不知道這個分數是不是很差
: 也不知道該不該調整上課方式
: 有上榜的自然老師可以分享一下分數和教學方式嗎？
: 謝謝