一、謝謝上天眷顧。
二、選考區
準備了四年，頭兩年書讀得很勤奮，但總是離複試差臨門一腳。去年補習，進
了複試，但複試全然沒準備，又再度止步。直到今年，還在忖量自己的教育科
目怎麼那麼爛。尤其自己快踏到三十歲那條線，真的是格外地有壓力。
雖說是有壓力的一年，但對於教育科目，讀起來已然是強弩之末，我很任性地
沒翻過教育科目，也沒做幾題題目。完全沈浸在第一次帶班的快樂裡。只有考
前急就章。身旁的人都替我著急。我只是告訴我自己：今年我只想喘口氣、休
息一下。
但我不是要講我很厲害，除了上天眷顧外，就是初試選對考區。（因為考了四
年，我進複試的次數一隻手數得出來，而且大多都是過門檻一些。）比如今年
南區我選台南，今年中區我選新竹市。
台南因為大海選的關係，又加上高雄、嘉義強敵環伺，分散不少高手。
中區我原本要考苗栗，但考前臨陣變卦，一是因為我想大家都應該跑去苗栗、
彰化這些缺比較多的縣市；另一是因為：我筆試一定佔不了便宜，選不採筆試
成績的縣市為佳。
讀書，我真的沒有辦法給各位建議，因為我真的是邊玩(神魔之塔)邊看書的人。
三、口試
說到口試，我也無法給各位意見，因為我口試極爛，而且回答很率(ㄓㄠˇ)真(ㄙˇ)：
臺南77，新竹78...
尤其新竹這場，十分鐘口問，我被追問了七題。我唯一掌握的：就是我一直都是很
透露誠懇的眼神，雖然我很拙。講到學生問題，我就眉飛色舞了起來。
審問：你對十二年國教超額比序有什麼改進的意見？（台南）
我答：我不清楚耶，我只知道部長要下台了，還有一個台南的學生志願沒學校唸。
我的官腔修正人：你連十二年國教都不知道！去給我面壁，新聞那些拿出來講一講
不就好了嗎？
審問：你想要留在新竹扎根嗎？（新竹）
我答：（歪頭思考）好像還不錯。因為離臺北我家還滿近的，我隨時可以回家。
我的官腔修正人：當然要回答「非常想啊」，你白痴阿！！！
審問：你會一直堅持你的教學理念嗎？
我答：未來的事，我不清楚，也不敢確定，但我會努力朝那個目標邁進。
我的官腔修正人：雖然沒有很好，但這個回答有人味兒，至少是真誠不是背稿。
但我覺得你要回答：自己是有彈性的人，能夠堅持理念，又有彈性～
審問：你帶班這一年，曾經遇到你認為最困難的地方是什麼？
我答：好像沒有耶，一直都很順利。（突然想到）有有有，我想到了：就是女生搞
小團體。
我的官腔修正人：這句話暴露了你兩個缺點：
一、「最」這個字代表一定有，你不能說你沒有。
二、「小團體」這個詞已經顯示出你用負面的態度去看待學生的問題，請修正成：
「兩方團體因為長期的不瞭解而產生的隔閡」，這樣比較中性。
四、試教
上天眷顧又一回，再度謝謝老天，因為我台南跟新竹抽到一樣的課：記承天夜遊。
（台南：85，新竹88）
新竹24課跟台南的6課，只有記承天夜遊一課是重複的。而台南我有做6課教具，新
竹的24課，我只帶了記承天夜遊的教具，你們知道我抽到這課，一直在發抖。
試教我也無法給大家什麼好建設性的意見，但我覺得逐字稿很好用，雖然沒有彈性
，但對我來說是一種心安。所以我24+6課都有做逐字稿。
所以我今天就分享我的試教逐字稿。（新竹多台南2分鐘試教，所以要加油添醋）
【班經並提示評審我今天要上什麼】
各位同學好，從遠遠的走廊就聽到你們琅琅的讀書聲，就知道你們有按照老師的
約定，上課鐘聲響起，就開始唸課文了。請同學翻到課本第十一課：記承天夜遊。
（板書）上次上課，老師已經把課文上完，這節課，老師會用問答的方式幫你們複
習並統整，並藉由這篇文章來探討作者貶官到黃州後做一個無法施展抱負的閒官，
他的心境為何。
【以問答統整，並不斷複習，「月色入戶→欣然起行」過度到第二段的景】
首先，本課分成三個部分，哪一段是「記事」？哪一段是「寫景」？哪一段是「
抒懷」呢？（～～～～）
第一段是「敘事」，這篇文章的時間是？（元豐六年十月十二日，夜）還有誰跟
作者一同參與？（張懷民）地點在？（承天寺）
請幫老師找找，這一段中的哪兩句，是可以帶入「因為」、「所以」的因果句？
昱樺你說（月色入戶，欣然起行），非常好，「因為月色入戶，所以欣然起行。」
從這邊可以告訴我們，蘇軾這次夜遊的「動機」是什麼？惠萱（月色）非常好，你
們很懂得從老師的線索去找答案。
第二段是「寫景」，請同學把「庭下如積水空明」的「如」圈出來，很明顯這句
是用譬喻法寫成的，在作者的眼裡，承天寺中庭竟然搖身一變成了一灘清澈透明的
積水，中庭有可能是一灘積水嗎？為什麼呢，？（羽萱，停頓）不知道沒關係，想
想看，前一段作者「欣然起行」的動機是什麼？所以作者看到的是什麼呢？（月光
）非常好，月光灑落在承天寺中庭界那些長得歪割起ㄘㄨㄚˋ的水草，實際上又是
什麼？（竹柏影）
《為了補新竹多的兩分鐘，這裡是附加的》
想想看，李白曾經也寫過一首詩叫「靜夜思」有沒有同學背得出來前兩句的？
（床前明月光，疑似地上霜）這句李白眼睛裡看到了什麼？而他把月光想像成？
蘇東坡這裡也類似，（再複習一次，看到的是月光，而不是積水）
【統整轉成探討作者心態，並用肉眼心眼再串月色入戶，欣然起行跟月光竹柏影】
最後一段，從「何夜無月，何處無竹柏」可以知道：「月光」跟「竹柏影」是「
隨處可見的景象」還是「稀少珍貴的景色」呢？育瑄（隨處可見）沒錯，在「凡夫
俗子」的眼裡，這些東西可能太常見了，只肯用「肉眼」去看，而懶得用「心眼」
去接近，這樣的人看到的景物，始終如一，當然找不到任何一絲的感動。而懂得風
情的作者就不同了，他的「肉眼」看到「月色入戶」，他的心眼便促使他欣然起行
。他的肉眼看到了「月光」與「竹柏疏影」，而心眼卻能看到「一大片的水塘以及
水草雜間其間，隨水飄動」。
難怪，他會發出慨嘆：「但少閑人如吾兩人耳。」充分展現出閒情逸致。蘇東坡
曾說「江山風月，本來就沒有固定的主人，懂得閑情雅緻的人便是主人。」你們國
小的課文中羅丹也曾說：「對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺乏發現。」
《這裡也是補那兩分鐘》
老師在作者生平那邊曾經提到貶謫文學。有抱負的中國文人幾乎作官是為了經世
濟民一展長才，貶官對於一個有理想的文人來說，是多大的打擊啊！在中國歷史上
，遇到貶官的文人有的鬱鬱寡歡、一蹶不振，比如登幽州的陳子昂（這裡要再複習）
可是蘇東坡走得是另外一個路徑：蘇軾也因為他個性耿直，導致仕途不順，更是一
路貶一路寫，甚至自嘲「問吾平生功業，黃州惠州儋州」，即便是貶到鳥不生蛋的
海南島，一路詩詞書畫從沒斷過。在記承天夜遊裡面，蘇軾不以貶官為悲苦，他反
而把更多焦點轉移到欣賞閒情逸致上面。面對人生的風風雨雨，還能曠達自得。比
起那些長吁短嘆鬱鬱不振的文人來說，是不是比較好過呢？
你們呢？我們的人生不可能都是風平浪靜，偶爾也會有驚濤駭浪的時候，你們都
怎麼面對挫折的時候呢？我們下次會請同學來發表意見。
【交代作業】
請同學找找，這一課八十一個字，哪一個字最能代表元豐六年十月十二號，蘇東
坡個人的年度代表字？（我的預設字是閒，但我發現評審狐疑這個活動，所以……）
想想看，蘇東坡半夜不睡覺是不是很「清閒」（加重語氣）呢？（評審就笑著點頭了）
專業提問
提問：老師你講到貶謫文學，你還是會舉什麼貶謫文學給孩子呢？
回答：我舉劉禹錫的陋室銘，同時跟蘇東坡做比較，面對貶謫這個挫折，中國文人有
不同的解決方式，蘇東坡縱情山水，但劉禹錫顯得積極（一展抱負）。
提問：請問老師會在這課，會加入什麼作業，去讓孩子瞭解曠達呢？
回答：會請同學寫學習單：你曾經遇到什麼挫折，遇到挫折你的心情是什麼，以及你
怎排解，如果有時間，我會請他們來發表意見，最後藉此寫一篇作文。
提問：請問，你怎麼讓孩子瞭解曠達一詞，並以此為生活的目標呢？（超難）
回答：（先傻眼，歪頭）我還真的沒有想過這個問題耶……（我慘了，竟然這樣回答）
評審緩頰：「沒關係沒關係，這階段的小孩真的不太能體會這個，可能他們到了高中
才能有所體會，我只是想知道也許你有不錯的方法可以提供分享而已」
（其他評審也一起點頭）
～分享完畢～