作者:
use1063 (K)
2015-07-06 15:13:3210.下列何者是批判教育學者所認為的師生間應該維持的關係？ (A)文化再製 (B)平等對
話 (C)意識啟蒙 (D)填鴨教學
為什麼c不能選?
27. 已知閱讀能力與數學能力的標準差分別為5和8，其積差相關係數為0.9，且達到0.01統
計顯著水準，則下列敘述何者正確？ (A)閱讀能力能解釋數學能力的90%的變異量 (B)閱
讀能力能解釋數學能力的10%的變異量 (C)以閱讀能力來解釋數學能力，其原始分數的迴歸
係數為0.9 (D)以閱讀能力來解釋數學能力，其標準化分數的迴歸係數為0.9
c 有強者知道為什麼不能選嗎？
作者:
aresbear (maplebear)
2015-07-06 15:16:00看到關係，自動就聯想到對話式敘述了，啟蒙不算關係吧？
作者: kaosai (YA!!買新車車囉) 2015-07-06 15:16:00
第十題為什麼不能選C?
啟蒙還是上對下 但是批判教育強調的是師生同等....
c的關係是什麼樣的關係呢? 我的師生關係很解放? (怪怪的),比較像是目標，平等才能形容關係，淺見沒有出處...閱讀測驗難度高，大家都考10~40分，數學出的太簡單，考80~100，原始分數低相關，這樣不合理，所以要使用標準分數後，才能比較!
作者:
use1063 (K)
2015-07-06 15:25:00他沒說閱讀和數學的分數分配耶！說不定本來兩者的分數都很高，因為相關已經達顯著了耶。不知道為什麼一定要標準分數，原始分數難道不能解釋？
作者:
ada0729 (------)
2015-07-06 16:00:00+1，為什麼？
作者: washhwla 2015-07-06 16:05:00
回歸直線的斜率就是標準化後的資料相關係數痾不好意思應該是說，資料標準化後求，回歸直線。其斜率恰好是相關係數。
第10題B會比C好……而且啟蒙的上下關係是批判理論的人反對的
作者:
pkj39 (那顆星 是誰)
2015-07-06 18:37:00可惡，剛搭車回來來不及疑義。這題有模糊地帶，以Freire的的論點，兩者都有，可搜尋:P. Freire 批判教育學對於教師角色的啟示(東海教育評論)18世紀啟蒙時期，是沒問題的，直到傅柯才出來批判在哲學史上這才是理論根據，而不是上述老師所說傅柯以同樣題目"何謂啟蒙"批判啟蒙，因此別被誤導了。只是過了疑義時間，說再多也沒用了......
作者:
t007123 (林英傑後援會!!!)
2015-07-06 19:22:00原始分數的回歸係數不是0.9啊
作者:
dieleere (觀功念恩 待人著想)
2015-07-06 19:43:00是國中的教育題目
作者:
use1063 (K)
2015-07-06 22:48:00第27懂了，謝謝washhwla與t007123的解說！原始分數的迴歸係數是 0.9*(8/5) = 1.44標準化分數的迴歸係數 = 相關係數 = 0.9
作者: kingsamsoon (ｓｍｉｌｅ) 2015-07-07 09:09:00
本來寫c改成d