雖然落榜，但還是想說把現場經驗帶給各位，
作為失敗的借鏡，以及補充試教與口試的資料庫。
先來看結果——
初試：64分（門檻58分）
複試：79.8分（榜示正取2名，備取從缺）
【前情提要】
本魯今年剛實習完並考取教師證，因此是第一年考教甄。
大概在考完三間學校初試皆沒過門檻後，
本魯發現自己的弱點就是教材不夠熟悉，
所以遇到不附原文（例如今年板中的「宋牼將之楚」）
或者考典故出處（例如今年的松山和彰中第一大題）的題目，
往往一翻兩瞪眼，慘的時候根本只能整題空白（例如竹中考王國維）。
每每事後估算總得分，
都發現，其實只要那些題目有辦法落筆作答，大概就能過初試了。
但這種了悟對於週週輪番上陣的考試實在沒有幫助，
本魯只能不斷捧著備課用書唸，
平常搭捷運的時候就用手機讀三十篇古文，以補基本知識的破網。
然後，很幸運的松山高中筆試我四題都有答題能力，因此通過了初試。
【試教現場】
連三十篇古文都沒有備完，本魯戰戰兢兢地去考試了。
事前打聽，
知道松山是以「所有國文課本上出現過的素材」為出題範圍，
從文化教材到現代文學到元曲都有人抽到過，
因此本魯只能很絕望的抱持著見招拆招的心態去考試。
然後，就到了緊張緊張緊張，刺激刺激刺激的抽題時間，
拆開長長的紙本捲軸一看，
在薄薄的兩張課文章上，還釘著一張白紙，
上頭寫：「請分析紀弦〈狼之獨步〉、白萩〈雁〉中的狼與雁意象之異同。」
很具體的題目，對吧？
於是本魯便開始用桌上那張可憐的A4白紙咻咻咻地設計板書。
好不容易設計完成，抬起頭確認時間，只剩下一分鐘。
本魯告訴自己：「寶寶心理緊張，可是寶寶不能說。」
與其想再補什麼東西到板書中，不如放空等著被送進屠宰場（？）。
出去，再進去。
眼前是五位評審老師（據說有外聘委員一位）。
本魯點頭示意後，直接走上講臺開始尋找要用的三色粉筆夾在手上，然後上課。
落榜的試教流程如下——
（1）我們今天要繼續上現代詩，同學記得課文是哪兩首、作者是誰嗎？（寫課名）
（2）兩篇課文我們都已經讀過，並且掌握主旨了，接下來我們要綜合比較這兩首詩。
在讀詩的時候，有一個非常重要的分析要素，就是「意象」。
（3）講解「意象」的意涵，說明「意象」與作者、讀者的關係，並舉三個例子說明意象。
（4）指出兩首詩中的「意象」分別是「狼」與「雁」，然後針對兩種動物的性質，
自文自答將重點列在黑板上。
（5）緊扣詩歌主旨，開始分析兩意象在詩中傳達的訊息，
最後收束在兩詩流露的不同態度與價值觀。
（6）出作業。
時間控制在第二聲鈴響前結束，然後就被請坐開始屠宰。
事實上，
整個專業詢答過程非・常・愉・快。
第一個評審問了本魯對於白萩〈雁〉的現代主義與存在主義理解，
讓本魯好興奮哪好興奮哪！
第二、三個評審則是問如何將兩首詩的價值觀連結到學生的日常經驗與人生選擇。
本魯說衛生股長為了達成使命，常常要「雖千萬人吾往矣」，
然後又說了自己念中文系而與父親冷戰的經驗。
但是來不及拉回到學生範疇總結，就鈴響了。
【口試現場】
然後咻咻咻被送進肉品檢驗室，一樣五位評審沒有戴口罩，
讓本魯用1~2分鐘自我介紹，開始輪番提問。
整個過程也是蠻輕鬆愉快的，
雖然問題拳拳到肉，但沒有要刁難的意思。
由於本文是失敗經驗，故以下僅列出評審提問，而略去負面教材的回答。
（1-1）這是什麼？（拿起本魯實習時替學校辦理的全校性徵文活動成果集）
（1-2）如果要把這個計畫延伸成特色課程在松山開設，你會怎麼做？
（1-3）很好，那你要找哪些科目一起合作？
（2）我也要問這本作品集，你的設計、排版都是委外製作嗎？
（3-1）請問你有什麼跟別人不一樣的特質？
（3-2）如果你擔任行政工作，資深老師都不太配合，東西遲遲不繳交，你怎麼辦？
（4-1）老師現在是碩士班幾年級？
（4-2）老師還沒服兵役，是因為什麼原因？
（4-3）所以預計什麼時候去當兵？
（5）老師很有才氣，你覺得自己可以為本校國文科辦公室帶來什麼？
（6）老師在母校實習，那你會在松山待多久，會不會想要考回母校？
（7-1）老師很年輕，但是教學經驗可以說是零，你如何讓家長放心？
（7-2）請說明你的實習指導老師用什麼具體的方法掌握每個學生的特質？
（7-3）學生下課都很忙，你如何讓他們來向你自我介紹？
（8-1）喜歡做行政嗎？
（8-2）透過行政了解完一個學校，就辭職不幹了，對吧？
然後就鈴響了，檢查完畢。
（9）老師你什麼時候去當兵？（本魯在收東西，準備離場）
【公佈結果】
本魯剛考完永春高中，是個美麗的地方。
考試前，面對著雨景中的山嵐，用手機搜尋謝靈運的詩，最終還是沒派上用場。