作者:
g456040 (想要當海龜)
2018-03-14 11:18:57大家好~
剛剛班上小考，有一位同學在考試前就
講答案寫在小考本上(考解釋)
我本來先發回去是想讓他們訂正 沒
沒想到學生會作弊
之所以被發現是有同學看到，一上課就來跟我說，我馬上去檢查她的小考本
一開始她還撕掉不肯承認，後來我請她自行將剛剛撕掉的那頁給我，她也主動交出，但口
頭上還是不肯承認自己作弊
我當下說 會跟你們導師討論如何懲處
下課時馬上去找他們班班導，班導說依校規輕則警告，重則大過，我個人是有點猶豫，不
知道要不要記警告(第一次發生此情況)，現在班導在與學生談話
該生是有點特殊，缺乏社交能力，被班上排擠
我想請問各位老師，若是你們遇到這個情形(小考作弊，學生態度不算很頑劣)，會怎麼處
置呢？
我個人是覺得好像沒有到要記警告，卻又必須做點什麼，不然班上的同學也會覺得不公平
，所以來請教大家的意見，謝謝
作者:
ILzi ( 並不好笑 )
2018-03-14 11:33:00記警告，依法處理，讓他知道不管口頭上如何否認錯了就是錯了何況是當場有證據的狀況下
作者:
joyluck (joyluck)
2018-03-14 12:24:00先詢問是否為特殊生。建議直接警告處理就好
作者:
btm978952 (感冒用斯斯)
2018-03-14 12:25:00我的感覺是 學生會作弊 至少他還有“想要有好成績”的動機或許可以交換條件說 這次我不記你過 但你想要拿什麼來跟我交換 例如解釋抄個10次加補考但要扣10分之類的 再加下次考解釋前也要抄個5次(比較少次)考試前拿來給我看
我覺得只有處分可能只會增加學生的學習挫敗感，除了責罵老師可以趁機瞭解學生的想法，同理情緒，如同上一位老師說，共同討論替代方案比較有意義。
作者:
ILzi ( 並不好笑 )
2018-03-14 12:43:00如果依照我的意思，記警告只是其中一部分要搭配後續的輔導，這支警告才會記的有意義
同理情緒 真 是特殊生 要多管齊下~管教一致+增強良善的動機
我不會記警告，但我會問他要如何悔改(例如提升段考成績跟btm大差不多。但段考期末考作弊沒得談，絕對記過不過屢犯當然另當別論，以上講得是平常表現OK的初犯
已經很久沒有處理作弊的問題了，我這裡的學生連作弊都不想做。
作者: newlife0229 (小餘) 2018-03-14 21:33:00
初犯跟誠實面對的我不會記過，不過會做一些懲罰
我是先口頭警告，留書面記述表，下次再犯懲罰連同這次奉還
作者:
hune (無)
2018-03-15 23:19:00這種社交障礙的特殊生(亞斯) 死不認錯也是他們的病徵之一做錯事被發現會選擇逃避 抵死不認錯
作者: liandy (步驚風) 2018-03-18 14:52:00
任課老師與導師態度要一致，避免爛好人產生造成三方的困擾