公開觀課不是教學觀摩，全教會破3大迷思。
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作者：親子天下ꀠ2018-07-06
12年國教新課綱上路後，每名教師都必須公開觀課。但是許多人以為公開觀課就是教學觀
摩，全國教師工會總聯合會澄清3大疑點，推出《觀議課實務手冊》，希望公開觀課可以
真正成為教師間的教學專業對話。
作者：張益勤
12年國教新課綱將在明年8月上路，未來每位校長、老師都必須在1學年進行1次公開觀課
。根據全國教師工會總聯合會（全教會）統計，全國有70%以上的教師贊成公開觀課，但
是仍有不少人對公開觀課的概念似懂非懂，也存有許多迷思。譬如，觀課時可不可以拍照
？議課時又該如何「以學生為中心」的回饋？
全教會理事長張旭政表示，公開觀課不是品頭論足，更不是一場表演，而是要促進教師的
專業對話。他指出，一般人常以為公開觀課就是教學觀摩，是錯誤的想像。他指出，公開
觀課與教學觀摩有3個最大的差別：
差別一：公開觀課有事前的備課、說課
張旭政表示，教學觀摩是一般人對公開觀課的錯誤想像。但是教學觀摩的雙方在觀摩前都
沒有任何的討論，只是透過學校公告的通知，在特定時間抵達教室看老師上課。他指出，
不僅是上課的老師不知道誰會來，只顧著卯足全力呈現出最好的表現，讓觀摩容易淪為一
場表演；對於到教室觀摩的老師，也因為缺乏討論，不易對焦。
「相較之下，公開觀課需要非常多的事前準備」，張旭政說。張旭政表示，公開觀課前，
老師們必須有共同備課的基礎，建立信任感，也必須在行前「說課」，讓觀課的老師明白
台上老師的教學目標、學生特性、教學方法等，協助彼此聚焦。
差別二：公開觀課的焦點在於學生的學習，而非教師的教學
張旭政強調，公開觀課期待實質的專業對話，必須聚焦在學生的學習，而非看老師表演。
在全教會推出的《觀議課實務手冊》裡也說到，因著許多教師開始嘗試以學思達、分組教
學、學習共同體等方式教學，學生的互動與學習更是教室裡的重點，觀課的重點也更應該
在學生身上。
張旭政期待，觀課教師可以成為上課老師的「第三隻眼」，以客觀角度觀察學生行為，關
心學生的學習迷思？學習鷹架？甚至是身心狀態等，「甚至如果實施分組教學也可以分配
觀課的老師分別注意不同的組別」，張旭政說。
差別三：公開觀課後必須議課
進行公開觀課之後必須議課，換言之，必須全部老師坐下來討論觀課的學習，並不是像教
學觀摩在回饋表上勾選選項而已。《觀議課實務手冊》中也提到，教師議課要儘量以觀察
到的事實為討論內容，避免空泛。舉例像是，學生的互動情形、學生面對甚麼學習困難與
解決過程等。
張旭政則提醒，議課時要避免評論教師、不批判學生也不下結論，保持開放的提出建議，
並且學習用「以學生為中心」的敘述方式，而不是以教師為主體。
為了讓公開觀課實際成為教師專業成長的一環，而非淪於形式上的業務，全教會也推出《
觀議課實務手冊》，為老師們一一釋疑，也期待隨著新課綱上路，能讓公開觀課成為教師
的專業對話。