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今年我們學校第三度承辦新北市教甄複試的考場
四年前擔任抽籤的工作，
今年擔任試教場的計時工作，雖然比較想看的英語科的試場，
不過今年英語科試場不是在我們學校，
看完一般師的26場試教，雖然自己不是評委，
但也有一些心得及歸納，希望可以給未來參加複試的老師當作參考
自己在計時時，也稍微對每位試教者做了一些筆記，
最後再跟放榜名單對比
6/28放榜結果
本試場總共26人應考
12個人正取1人備取
評委們都是在看完所有試教後才一一給考生評分，
有比較後才給分，個人認為這樣是蠻公平的
當然因為還會和其他考生比，所以該試場評委給的分數高低還是會影響結果
以下是個人覺得需要注意的事項及綜合老師的做法
1.口頭禪
老師免不了上課時都會有些口頭禪，但試教時應該盡量避免。
最常出現的有『好』『來』『呢』『哦』『嗯』
覺得有位老師比較誇張，一句話可以出現3~4個呢
例如：『老師呢～現在呢～要請大家呢～』
這種太過於明顯的，盡量避開。
或是每次講話都用『好，來』開頭
例如：『好，來，我們看一下這題』
『好，來，這個同學來說一下』
2. 巡堂時太靠近委員？
我是不確定委員會不會介意，
但有些老師是在台下近距離的對著評審委員教課，
我個人覺得這樣會有壓迫感，
另外有些考生在演示巡堂時，會走到委員的背後並講話，
這點我也是覺得有點怪怪的，但也不確定評審會不會扣分
（不過這老師最後也上榜了！所以我想應該沒問題？）
3. 語調
語調平淡比較不容易吸引學生，反而容易想睡覺，
當下一位考生語調起伏較大時，很明顯難感受到兩者的差異，
語調起伏較大比較容易吸引委員的注意。
有些考生的聲音比較高和尖銳，也蠻容易讓人印象深刻的
3. 發音
教國語咬字清楚應該是很基本的，
但發現有些老師ㄗ 和ㄓ ㄘ 和ㄔ 的發音分不清，
該捲舌沒捲舌，不該捲舌卻捲舌的現象，
有些人也會用到英文，也需要特別注意自己的發音是否正確，
比如國語有課叫羅伯特換腦袋Robot的發音
4. 板書
有些考生整場試教都是使用自己做的教具，
沒有寫到板書，但我覺得寫個幾個字是必須的，
一個原因是我發現當考生在寫板書時，評審都很專心，
可能是在看筆畫是否正確，如果寫得漂亮還有加分的效果，
覺得寫課文標題是蠻明智的決定，不會太長，
尤其算教數學時，如果有一題是寫出算式，邊講解邊解題，
可以讓評委看到你的演算過程和解釋方式，
但寫板書要注意的是不要越寫越歪
5. 教具操作熟練度
因為只有十分鐘，這十分鐘一定要是最完美的，
想要舉的例子、數字都要事先想清楚，
最好是還有演練過，
遇到一位考生在教數線圖時，
因為沒對好自己寫的數次當場畫錯，
這樣很ＮＧ。
數學最重要的是概念，
因此在舉例解釋概念也要特別小心，
有些考生可能太緊張，單位一直講錯，
如果在現實課堂上，會讓學生錯亂
事後在核對評審成績時因為需要檢查若評審給
90分以上70分以下需要備註寫原因，
有看到評審寫某考生概念錯誤
6. 謹慎思考演練情境
幾乎每位老師都會在試教中加入一些教學情境，
我覺得可以盡量選擇正向的
如，
情境1
（面帶微笑進場）
「大家早安/午安！這節是什麼課呀？
沒錯！是我們的神奇數學時間」（各種包裝後的課名
我比較好奇的是數學國語都是導師的課，
真會有老師問學生這節是什麼課嗎？
情境2：負面的教學情境
「小明，請把你的魔術方塊收起來哦！
等到下課再拿出來玩好嗎？」（微笑）
這樣不就在暗示自己的課很無聊，導致學生分心玩魔方？
情境3：沒寫作業
「大雄，你昨天回家忘了寫提問單哦？
沒關係，那你現在要認真的和組員一起討論歐！」
示範自己如何處理未完成回家作業的學生
大部分的老師都會做小組巡堂，並給予每組適時的讚美與指導
像是：
『這組表現得很好哦，答案寫得很詳細』
『這組已經完成了呢！待會請你們上來發表哦』
『小明，你不知道怎麼寫嗎？可以跟組員討論看看哦』
7.善用自己的優勢
有些老師善於講故事，因此以自身的經驗帶入教學主題
有些老師板書寫得很漂亮，因此板書寫得較多
若是使用較具，國語的部分不同的內容使用不同顏色會更清楚
數學部分很多老師都會請小組或學生用小白板作答
事先做好學生的答案，有對的也有錯的
針對錯的做觀念釐清，即便是對的答案也有不同作法等等
還有老師在引導學生造句及寫作時，
使用到情緒卡，覺得很棒，很能讓學生有方向
這些都是很好的示範
我們這個試場抽到國語的人比較多，
有幾個老師在教課文結構或是寫作時，
都有用到樹狀圖，我覺得這個方式很好，
能清楚的呈現給學生，
而這些考生也都有上榜唷！
恭喜他們
最後
我覺得教甄複試真的七分靠努力三分靠運氣，
畢竟委員可能對你的教法特別喜歡或是口委對你印象深刻等等，
多少都參雜了一點主觀，
雖然距離考上已經七年，但看到拖著行李箱來應考的考生們
還是能感同身受，
希望這小小的觀察與心得能幫助到大家