熱騰騰的試題，剛才和朋友一起回想，完成度還挺高的！
若哪部分有誤再麻煩各位老師們提出
非常感謝！
一、先將多選題答案寫出，再寫題目解析
「朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深
見，點水蜻蜓款款飛。傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違」（杜甫〈曲江二首〉）
下列選項何者正確？
(A)韻腳為「衣、歸、稀、飛、違」
(B)頷聯詞性對仗不工，平仄不合律
(C)頸聯詞性對仗工整，平仄不合律
(D)此詩為「平起平收」式，首句入韻
(E)律詩押平聲韻，不可換韻，一韻到底。
二、豐子愷〈兒女〉
有一個炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我領了四個孩子——九歲的阿寶
、七歲的軟軟、五歲的瞻瞻、三歲的阿韋——到小院中的槐蔭下，坐在地上吃西瓜。夕暮
的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來。微風吹動孩子們的細絲一般
的頭發，身體上汗氣已經全消，百感暢快的時候，孩子們似乎已經充溢著生的歡喜，非發
洩不可了。最初是三歲的孩子的音樂的表現，他滿足之餘，笑嘻嘻搖擺著身子，口中一面
嚼西瓜，一面發出一種像花貓偷食時候的「ngamngam」的聲音來。這音樂的表現立刻喚起
了五歲的瞻瞻的共鳴，他接著發表他的詩：「瞻瞻吃西瓜，寶姊姊吃西瓜，軟軟吃西瓜，
阿韋吃西瓜。」這詩的表現又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數學的興味：他們
立刻把瞻瞻的詩句的意義歸納起來，報告其結果：「四個人吃四塊西瓜。」
於是我就做了評判者，在自己心中批判他們的作品。我覺得三歲的阿韋的音樂的表現
最為深刻而完全，最能全般表出他的歡喜的感情。五歲的瞻瞻把這歡喜的感情翻譯為（他
的）詩，已打了一個折扣；然尚帶著節奏與旋律的分子，猶有活躍的生命流露著。至於軟
軟與阿寶的散文的、數學的、概念的表現，比較起來更膚淺一層。然而看他們的態度，全
部精神沒入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人們所見的完全得多。天地間最健全
的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到。
我比起他們來，真的心眼已經被世智塵勞所蒙蔽，所斫喪，是一個可憐的殘廢者了。我實
在不敢受他們「父親」的稱呼，倘然「父親」是尊崇的。
1.「夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來。」的表現手法
2.以「敘事文類」鑑賞分析
三、老子曰：「反者道之動，弱者道之用。」所代表意義為何？以生活經驗或實例敘述
四、國寫甲乙文本引導
甲.
黃樹林裡有兩條岔路／遺憾的是，身為一位旅人／我無法分身同時踏上兩條路／我佇足，
久久望穿其中一條路／它的盡頭彎入了樹林深處／而後，我踏上另一條一樣好的路／也許
它能給我更好的選擇理由／因為那兒野草繁茂，邀人踏覆／但就這點來說，事實上兩條路
／被踩踏的情況幾乎一模一樣／這兩條路於那日清晨同樣地／躺臥於無人踐踏的落葉裡／
啊，另一條路留著改天再走吧／但我明白，路是無止盡的接續下去／我並不認為自己會重
返此地／我會在某處，許久許久之後／嘆著氣說／黃樹林裡有兩條岔路，而我 ／我選了
一條較少人走過的路／而這讓一切變得如此不同。
（佛羅斯特〈未行之路〉）
乙.
褒禪山亦謂之華山，......距其院東五里，所謂華山洞者，......其下平曠，有泉側出，
而記遊者甚眾，所謂前洞也。由山以上五、六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好
遊者不能窮也，謂之後洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠
而欲出者，曰：「不出，火且盡。」遂與之俱出。蓋予所至，比好遊者尚不能十一，然視
其左右，來而記之者已少，蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，予之力尚足以入，火尚
足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而予亦悔其隨之，而不得極夫遊之樂也。（王安石
〈遊褒禪山記〉
寫作導引：依據甲乙二文的啟發或省思，以〈走自己的路〉為題，回顧自己的生命歷程，
書寫你的經驗與感想。
1.以甲乙兩文，配合寫作導引，該如何引導學生謀篇與取材？
2.附上以〈走自己的路〉命題之作文，批閱其優缺點及改進建議