120分鐘，一題一頁紙，每題20分。
細節已忘。
＊
一、古人云：「古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言入於翰墨，如靈丹一粒
，點鐵成金也。」
1. 請問此人可能是誰？
2. 此人的文學主張與影響。
3. 請舉作品為例說明。
二、建中大樓命名自有其意涵，請於下列大樓名字中「擇四則」加以說明：典籍出處、意
涵。（每則5分）
1.自強 2.明道 3.致知 4.格物 5. 正誼 6.莊敬
三、請說明〈蘭亭集序〉和〈赤壁賦〉所呈現的生命態度，並選擇一篇設計素養導向課程
。
四、閱讀羅智成〈荀子〉後，回答問題：
1. 請賞析此詩，從主題意識、寫作手法、意象、音樂性等四方面分析。
2. 此詩與荀子思想的關聯性。
*
就在那時
一顆星晃動——遲疑了一下
沿盈溢的天穹滑落
迅逝的光輝
來不及的歎息......
祀典前夕的村舍
風起。
醒夢邊緣的動靜
溢出鴟鴞的面具
窗牖捭闔
陶甕顫然，欲發......
磨過屋瓦
露水只垂落半滴......
當風被收緊——聽！
聲音的尖端
在那
眾樹高舉
包藏萬竅之笛的雕塑
他們的年輪正在甦醒。
妖嬈的菌類
搜括而來
怕聽的耳朵......
荀子說
不要怕
這是罕有的夜
美麗騷動我們生疏的靈魂
不要怕，握緊知識
睜大眼睛
胸懷天明。
五、
1. 若高一學生有國文讀寫困擾，請提供一個可行方法，供其自主學習。（5分）
2. 閱讀甲乙文後，請問兩文可學到什麼寫作手法（請條列回答）。（5分）
3. 根據甲乙文出一題國寫題，並以四段為結構，說明如何引導學生寫作。（10分）
甲、
予觀弈於友人所，一客數敗，嗤其失算，輒欲易置之，以爲不逮己也。頃之，客
請與予對局，予頗易之。甫下數子，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有餘。
竟局數之，客勝予十三子，予赧甚，不能出一言。後有招予觀弈者，終日默坐而已。
今之學者，讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，
然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎？吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之
小失而不能見吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇論人哉！
弈之優劣有定也，一着之失，人皆見之，雖護前者不能諱也。理之所在，各是其
所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者未必非得也，吾之無失者
未必非大失也，而彼此相嗤無有已時，曾觀弈者之不若已！（錢大昕〈弈喻〉）
乙、
有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養的人。殺死他一大塊，或是抽了他一
個車，他神色自若，不動火，不生气，好象是無關痛痒，使你覺得索然寡味。君子無所爭
，下棋卻是要爭的。當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗
珠一顆顆地在額上陳列出來，或哭喪著臉作慘笑，或咕嘟著嘴作吃屎狀，或抓耳撓腮，或
大叫一聲，或長吁短歎，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串地噎嗝打個不休，或紅頭漲
臉如關公，种种現象，不一而足，這時節你「行有餘力」便可以點起一支煙，或啜一碗茶
，靜靜地欣賞對方的苦悶的象徵。我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。
因此我悟出一點道理，和人下棋的時候，如果有機會使對方受窘，當然無所不用其極，如
果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既然不能積極地給對方以苦痛，只好消極地減
少對方的樂趣。 （梁實秋〈下棋〉）
——
大樓還真的不知道......