內文超級長，慎入!!
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零、前言
相隔10多年，再次準備教甄，當初心中發願，如果順利考上，要將準備的經歷和心路歷程
，分享給努力教學但卡在教甄關卡的老師們，雖然我的路線不是最佳解，但希望能讓認真
老師們堅持下去，啟發更多的孩子。
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一、個人背景：
94級師院社教系畢業
95學年度等當兵
96學年度在當兵
97學年度在花蓮代理(五年級導師)
98~101學年度在其他產業工作
102~103學年度在圖書館工作
104~109學年度在同一間私立學校服務，共5年(主要教社會、自然)
110學年度在桃園代理(教自然、體育、健康)
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二、私校服務期間：
104~109學年度，我沒在準備教甄(正確來說，從98學年度開始我就沒在準備教甄了)但回
過頭來看，當時不是為了教甄，而是為了讓孩子學到更多、花了大把時間的設計桌遊來教
學、研發gigo積木課程、帶孩子參加科展、請假去參加校內的自然科研習(當時接行政，
怕別人說閒話)和自走車比賽、主動跑去看數學老師教學觀摩(因為我小時候學數學只想學
最後怎麼用，根本不管為什麼可以這樣用)等，反而成為今年上榜時的助力。總之，我想
說的是「過去的每一份努力，都可以讓現在的自己，在未來更發光發熱」。
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三、報名自然專長教師：
(一)資格：桃園只要有小教證就可以了。
目前只有桃園沒有綁定要相關科系或教師證加註自然專長。
我查到其他縣市都有綁定，所以，對自然教學有興趣，但非本
科系的老師，還有這一條路可走。
(二)報名：了解自己的優勢和劣勢。
桃園今年一般師300個缺，自然專長10個缺，且考科一致，
我自我分析後，認為我筆試很弱，但試教和口試應該還有幫自
己加分的空間。結果證明，我的分析對了，我筆試是最低錄取
分數，剛好擠進複試，而且連一般師的複試都進不了，但複試
時，各科的t分數都有在73以上，(70+5z)根據我自己換算的結
果，在26人進複試的情況中，都有在第6名以內，所以，要挑
選對自己有利的縣市跟科目報考。
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四、筆試：這個要請教其他更專業的老師，我不想您跟我一樣擔心受怕。
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五、試教準備：桃園為無教具試教。
(一)準備手錶：除了一般的正裝之外，我建議可以準備一隻手錶，戴在寫板書的那隻
手，這樣可以趁著寫板書，偷瞄一下還有多少時間。
(二)如果可能，請資深老師幫忙看試教：一來可以練膽，二來可以熟悉一下怎麼跟空
氣講話，三來可以從其他老師那學到一些實用的試教技巧。
(三)平時請和學校同仁保持良好關係：幫我看試教，並借我班級教室練習的，是之前
跟我合作帶科展的老師，他幫我修掉了很多口頭禪、試教時的肢體動作和如何與
空氣講話還可以讓試教可以順利進行下去的技巧，我很感謝他，他只是淡淡地跟
我說：當初科展也都是靠你幫忙啊。
(四)黑板：練習時就以四個區塊來設計版面呈現。如果當天發現是傳統黑板的話，可
以找找教室裡有沒有參照物可以幫助自己區分黑板板塊，像我在新明國小試教，
就是以投影布幕的左中右各想像一條垂直的線，來區分黑板版面。
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六、自然試教：我是第一個上場，t分數74多。
(一)抽到單元：「聲音的探討」單元(我最不想抽到的單元……)
(二)版面配置：由左而右、由上而下，分述如下：
1.「2-1力的大小」，複習舊經驗(振動=>聲音)
2.目的：聲音大小和振動強弱有關嗎？
方法：畫圖表示「大力敲音叉碰到水和小力敲音叉後碰到水」
變：用力大小
不變：音叉、音錘、水槽及水、同一人敲、時間
3.器材：音叉、音錘、水槽、水、抹布
4.結果：大力敲，水花大、小力敲，水花小
結論：聲音越大，振動越強、聲音越小，振動越弱
(三)除了板書我有印象我有做的事(以下的1~4對應板書的1~4)
1.(1)先用上一節是體育課，請孩子把汗擦一擦，並看課本，等一下還沒
進教室的同學，接著轉身寫下要試教的單元。
(2)寫完標題後，稱讚孩子剛才很安靜，給自己一個愛的鼓勵。(然後
我手中的粉筆在拍手時斷了，我彎下腰去撿……)
(3)請孩子把課本收起來，複習一下振動會產生聲音。並宣告今天要
學的是聲音有大小聲的區別，並以剛才愛的鼓勵為例，如果要再
大聲一點該怎麼辦，如果想小聲一點該怎麼辦。(發現大力=>聲音
大；小力=>聲音小)
(4)利用現場環境當教具：拍手有大小聲、敲黑板有大小聲、踏地板
有大小聲、老師講話有大小聲。
(5)引導到剛才的例子中，我們無法用肉眼看到振動強弱，有什麼方
法可以證明「聲音大小和振動強弱有關嗎？」(板書)
2.(1)假裝有孩子說剛剛看到課本裡有利用音叉來觀察振動的情形。(稱
讚孩子剛剛有認真看課本，因為這時課本其實已經收起來了，並
畫圖表示大力敲和小力敲)
(2)口頭提到前一個單元有教孩子做實驗時，有的東西要改變、有的
不要改變，請小組討論，在這個實驗中，有什麼要變？有什麼不
要變？
(3)巡視行間，提醒除了黑板上有畫出來的之外，有沒有什麼還要注
意的？演出老師希望你們自己想，你們一定可以想出比課本更好
的。
(4)點學生作答「變」和「不變」的項目，特別解釋課本沒講到的要
同一人敲，以及課本上寫「馬上」將音叉接觸水面，要注意敲完
後接觸水面的時間不要差太多。
3.(1)點學生回答實驗需要那些器材？
(2)特別說明課本上沒提到的抹布，做到跟水和火的實驗最好都準備
好抹布在一旁。
(3)分配小組拿實驗器材，每組的1號拿音叉、每組2號拿音錘……
(並假裝器材已經在教師講桌前了)
(4)巡視行間，假裝提醒要輪流做實驗。
4.(1)歸納觀察結果並板書。
(2)帶孩子寫結論，且寫結論要回去看實驗目的。
(3)請各組收實驗器材，並擦桌子，剛才拿什麼就收什麼。
(4)這時偷瞄時間發現還有1分鐘多才響鈴，開始即興發揮。
(5)複習一下今天學到了什麼，從知道振動產生聲音，到做實驗探討
聲音大小和振動的關係，尤其是要把握目的、方法、變和不變、
觀察結果和結論。
(6)請孩子拿出自然筆記本，將今天學到的記到筆記本上。(這時終於
響鈴了~)
(7)交代作業，回去設計一個可以證明聲音大小和振動強弱有關的實
驗寫在筆記本上，並請小老師明天收來給我，如果沒想法，可以
想想看我們上一節課有用過哪些東西證明振動會產生聲音。
(8)終於結束自然試教，然後記得擦黑板，因為今年桃園試教沒擦黑
板會被扣分。
(四)個人經歷及想法
1.抽到這個單元心臟多跳了好幾下，因為我自己前一天在對著空氣練習時，
很多地方講不順，還存著1/8的機會不高，應該不會抽到的心態，結果被
狠狠打臉，所以請用心備好每一堂課。
2.因為是第一次進複試，不太清楚規則，在工作人員報出我的序號及試教單
元前，我就走進教室了，所以一度發生我轉身寫板書，工作人員趕緊報出
我的序號及試教單元的情形，不曉得有沒有被扣分。
3.試教時，三位評審，兩位低頭振筆疾書，一位一直扠著雙手，倚在椅背上
，看著我笑。我都分不清她到底是覺得我上得好、還是她覺得我在亂搞，
因此有點緊張。
4.好險前一天有跟姪女借手表，不然在台上，不知道時間，真的會更慌。
5.比起教專業的自然科學知識，我覺得我對如何引導孩子探究問題比較有興
趣，加上同一套模式，可以套用在有做實驗的單元，只是剛好這一個實驗
，我練得最少……
6.校長在我們準備試教教案前，有特別跟我們分享：「不用教得太新奇有趣
，因為那樣可能不是大好就是大壞，我寧可你們穩穩的教，照著教師手冊
教，把它教完整。」至少，我認為自然試教這次，我有做到校長提醒的「
穩穩的教，教完整」。
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七、數學試教：試教完自然，中間大約休息30~40分鐘，t分數76多。
(一)抽到單元：「因數與倍數」單元(我不想抽到的單元中第二名……)
(二)版面配置：由左而右、由上而下，分述如下：
1.「2-2因數」，複習什麼叫整除，並宣告因數的意義。
2. 12的因數有哪些？
左半部：不良的找因數方式。(沒有邏輯的找可以整除的數，會漏掉)
右半部：較好的找因數方式。(除數依序測試)
3. 16的因數有哪些？
左半部：較複雜的找因數方式。(除數從1測試到16)
右半部：較簡單的找因數方式。(當除數大於或等於商時，可以停了)
4. 42的因數有哪些？
完整呈現找因數的最佳形式。
(三)除了板書我有印象我有做的事(以下的1~4對應板書的1~4)
1.(1)先用上一節是體育課，請孩子把汗擦一擦，並看課本，等一下還沒
進教室的同學，接著轉身寫下要試教的單元。
(2)寫完標題後，稱讚孩子剛才很安靜，給自己一個愛的鼓勵。(然後
我手中的粉筆又在拍手時斷了，我彎下腰去撿……)
(3)請孩子把課本收起來，複習什麼叫整除。
(4)宣告可以把被除數整除的數，就是它的因數。
2.(1)點學生示範如何找12的因數，如：12除以4等於3，4是12的因
數，還有嗎？並且故意漏掉幾個。
(2)我點出漏掉的一個因數，並再次問還有嗎？自導自演幾次後，說
明隨便找因數，很可能會漏掉，(並在黑板上畫線，區分出孩子講
出的和我講的)有沒有什麼好方法不會漏掉的呢？
(3)假裝全班思考了一下，然後點學生說出讓除數由1開始按照順序
續檢查能否整除。
(4)帶著將除數從1~12檢查能否整除並板書。發現兩者答案一樣，且
沒有漏掉。
3.(1)布題讓學生找16的因數有哪些，並巡視行間。
(2)提醒用新學的方法，按照除數由小到大找。
(3)引導發現算到16除以4等於4就可以停了，並回到12的因數檢
查，發現算到除數大於或等於商時就可以停了，並且注意寫因數
由小寫到大才不會重複，且可以用包夾法檢查有無漏寫。
4.(1)說明剛剛很多同學都算對了，很厲害，我們來挑戰一題數字超大
的，布題：42的因數有哪些？
(2)假裝巡視行間，稱讚學生都算對了。
(3)在黑板前點學生回答每個可整除的算式。
(4)這時偷看了一下時間，發現還有1~2分鐘，又要即興發揮了。
(5)帶著孩子複習什麼叫整除、什麼叫因數，以及找因數要注意什
麼。(謝天謝地，講完這幾點剛好鈴響了，不用再撐了……)
(6)馬上接到交代作業環節，我告訴孩子有在因材網上布置一些學習
任務，回家記得完成，下次上課前全對的人會另外加分喔！
(7)擦黑板，把不同顏色的粉筆歸位歸好，讓下一位老師方便使用。
(四)個人經歷及想法
1.因為自然抽到我最不想教的單元，所以在休息時間，我就在想，該不
會數學也抽到我不想教的單元吧，於是把自己準備的教案跟前一天下
午同事分享給我的教案拿出來再準備一遍，沒想到真的剛好抽到了！
所以一個人倒楣到了極點，他的未來反而是可預測的？
2.因為前一天沒跑這個單元的試教，教案也是中間的休息時間才勉強生
出來的，所以一開始很擔心時間的掌握，有先想好教太快怎麼辦？教
太慢怎麼辦？
3.教到第2步驟時，就看到有位評審一直點頭，讓我信心倍增，所以後
來教起來也比較有信心，不自覺越講越快。
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八、口試：因為很緊張，細節記不全，可能有錯漏，t分數73多。
(一)評審A：老師請你一分鐘自我介紹，讓我們快速認識你。
我簡單說了在學校服務過的年資和帶科展和自走車比賽的經驗，結
語說希望未來能在故鄉桃園繼續教自然。
(二)評審B：在自走車比賽的經驗中，你覺得孩子學到了什麼？
我答得不太好，有說到教孩子寫程式，並且詳細說明如何得到好成
績：先找看看歷屆比賽或相關比賽的影片，並從中找到別人獲勝的
關鍵，也從他人的表現和自己做比較，發現如何改善，並依據比賽
內容不同，一步一步做基本測試，比方說，如何轉彎比較順、一秒
鐘可以走直線多少距離等等，而這些基礎測試，在我們後續比賽中
可以減少很多測試數值的時間，因此在參賽時獲得佳績(口試時，我
有拆開細講每個部件名稱及設定值等，此處不多做說明)
(三)評審B：老師，你聽過DFC挑戰嗎？沒聽過也沒關係，你覺得在帶孩子
學機器人，除了比賽之外，對他的生活有什麼幫助呢？(題目有
點忘了)
我這題答得更差，我說我有帶過孩子做過DFC挑戰，因為孩子在
疫情期間得某個時間段，有「感受」到為什麼學校帶口罩人數的
比例下降了，為了解決這個問題，我帶著孩子「想像」該如何改
善這個問題，因此帶著孩子們做了宣導要戴口罩海報，最後在校
內「實踐」我們的想法。
=>評審打斷我，因為我離題太遠且太久了。並說她想問的是孩子學
機器人，除了比賽，對他的未來有什麼幫助？
我說明帶孩子參加機器人比賽，其實就像是在做科展研究，題目
是「如何在比賽中獲得佳績」，接著要文獻探討，上網找別人獲獎
的影片，接著要設計實驗，分析比較等等，能克服一個一個問題。
=>評審回饋：所以你覺得可以培養孩子解決問題的能力。(我馬上
點頭稱是，感謝評審的校長幫我抓重點……)
(四)評審C：老師，你對於108課綱的自然教學了解多少，跟以前九年
一貫有什麼不同？
我很老實的說，由於今年第一次上高年級的自然，我花了較多時
間在備五六年級的課程，但我還是有跟三年級老師借課本和手冊
來看，並比較其中差異。最主要是說明九年一貫是能力導向，例
如運用五官觀察物體的變化，為什麼五年級一定要是太陽，別的
物體不行嗎？這點在108課綱得到的確定的版本，分為學習內容和
學習表現，並且明定每個學習階段應該要教到、學到哪個程度。
也提到新課綱的課本編排，從三年級開始就強調科學思考的邏輯
和步驟，這也是自然科學要強調的重點，否則舊課綱孩子常常只
學會了自然科學知識，做實驗就像是在看使用說明手冊，但他根
本不知道為什麼這樣設計實驗，更不用說要如何自己設計實驗。
(五)評審C：聽起來你是一個不斷自我精進的老師，請問你現在的學校
是屬於小型、中型，還是大型學校呢？
(我回答大型，但其實我不確定30個班算是中型還是大型)
評審C：想請教你們學校的備課團體是如何運作的？
我先說明以前在私立學校時，學校會統一安排時間，邀請退休的自
然科老師到校分享經驗，我每場都到，甚至後來沒教自然了，也會
請假繼續參加自然備課研習。並且會找教同年段的老師共同備課，
包含準備實驗器材、如何錯開做實驗時間、並舉實例，我們在備課
時，發現用蒸氣熨斗，能幫大部分孩子理解「看不到的是水蒸氣」
，更高的地方是水蒸氣遇冷凝結的小水滴。接著談到今年剛到新的
學校，我沒有一下子就找教同年段的老師備課，因為有些老師並不
適應這樣的共備團體(這時看到評審有低頭寫了一些東西)，所以我
先觀察，觀察做實驗時，彼此間的配合順暢嗎？幾次後我確定老師
很和善，就在教簡單機械單元時，和對方分享我做的簡易投石機，
可以讓孩子玩並認識槓桿原理，也利用學校的Gigo改裝成有變速齒
輪的手搖風扇，可以讓孩子體驗到不同齒數間轉動圈數及加速、減
速、省力、費力等變化，幾次之後，我們遇到遠距教學的挑戰，該
老師主動跑來跟我說：習作可以用google表單設計，甚至說他已經
做好了，我要的話他可以傳一份給我。我也真的發現之前種下善的
種子，最終還是回饋到我身上。
=>評審回饋：所以藉由這次的經驗，讓你體會到團隊的……力量(我
馬上點頭稱是)
(六)評審A：老師您對於108課綱中的[email protected]#$$%議題(這裡我整個矇掉了，
記不得是問什麼了……)了解嗎?不了解也不用回答沒關係，
想請教關於環境永續發展，您會如何引導孩子？(這題不是
很確定是否是這樣問的)
我回答說我會利用桌遊的方式，並說明今年上六年級有關空氣汙
染的內容時，將課本內容改編成桌遊。每回合會抽卡發生空氣被
汙染的事件，而各組就在桃園市的地圖上移動，並選擇做哪些可
以改善空氣品質的行為，待在AQI紅害以上的地區會扣血，且家
鄉在遊戲結束時如果空汙在紅害以上也會扣血，而這個血量綁定
這兩節課他的自然加分，而空氣汙染高的地方，傳播到鄰近區域
，因此會發生孩子只想顧好自己血量，或躲在自己家鄉的情形，
但最後他會發現，只想管好自己的家鄉空氣品質，最終鄰近區域
的空氣汙染會擴散到自己的家鄉，因此學到保護空汙，人人有責
，不能因為不再自己家鄉就不關心。(講到一半時鈴響了)
(七)評審A跟計時的工作人員確定時間，確定時間到了，我起身鞠躬後
離開。
(八)個人經歷及想法
1.輪到我口試時，已經是11:54，肚子好餓……如果有考試時段跟
我類似的老師，建議可以帶個小點心補充體力，不然兩次試教的
焦慮，對體力也是不小的耗損。
2.感謝我現在的校長幫我練習口試，但我對不起他，有些點沒做到
校長特別的叮嚀，校長說我的優點是可以侃侃而談，但有時會文
不對題，或是把其中一點講得太細了，有時評審們想知道的是：
老師你的思考有沒有廣度。事後檢討我的口試回答，的確就像校
長說的那樣。
3.以前不是為了教甄準備的教學活動和經歷，派上用場了，我可以
根據我理解的題意，挑一個有關的內容做延伸舉例，可以讓回答
的問題變少，減少被問到完全不會題目的機率。因為這些都是實
際做過的，講起來不會不順，只是對方能聽懂多少就要聽天由命
了。
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最後，
要感謝的人太多了，
要感謝一路上教我怎麼當好老師的前輩們，
要感謝陪伴我經歷過教學挫折的夥伴們，
要感謝讓我體驗到教學樂趣的孩子們。
要感謝這兩週陪伴我準備的朋友和校內同仁們，
也要感謝過去那個努力的自己，
因為他，讓現在的我，未來仍能站在講台前看到孩子成長。
相隔10多年，再次挑戰的考試，
這一次，我終於要永遠跟它說掰掰了~~
也祝福大家早日上岸!!