※ 引述《e223445 (天然結衣(ˊ˙_˙ˋ))》之銘言：
: 女板好像講到文組的東西
: ㄜ...其實我真正遇過讓我很欣賞的文組人
: 是蕭蕭老師，以及學校的散文書報老師
: 蕭蕭的書還蠻有深度的，而且加了他FB以後，你會發覺他一直都在進修，甚至是把「文」當作是一種樂趣
: 而我的散文書報老師，我記得我說過很多次了，她教了我們很多理性思辨的方法，讓我們思考許多議題...我覺得她的深度是有的，而且她的眼界也夠寬廣，她能夠帶入多元文化的東西，例如國外、身障、生活中的小事情，她都能讓我們充份省思。甚至讓我們明天當場辯論。
: 我覺得我在她的課學得還蠻多的
: 大概是醬子
: 理組跟文組其實都不乏87，林北看過太多惹
: 總之，看個人造化吧，你要如何陶冶自己，是你決定的呀，戰這個幹嘛。
: 嗚嗚，囧摸半QmQ
日治時代的文組人才在戰後時 某國接收期間為了控制人民思想而屠殺掉
然後把自己信任的"人才"給放到那些所謂高等教育的地方來"傳授知識"
首先 日本文組養成主要以申論 時空背景導致因果為主
例如: 美國黑船事件發生之論述以及該事件發生前與發生後對美日雙方之影響
由此可知主要以整體架構來做全面性的養成 而這種養成也是最需要大量時間來培育
相對地 某國的文組注重哪些部分的養成主要以 會默寫 哪年發生什麼事件然後簽訂
那些條約 條約內容有甚麼 等等的 主體以發生事件之紀錄為主且選擇性放入事件
而沒有太多著墨在事件為何發生 又造成哪些層面的影響進而導致發生哪些事件
理組部分主要以解決問題以及工具應用與創新事物為主
屬於比較快見效且比較快學成的
舉例: 要怎麼估計連假X天的高速公路車流量 如何提高太陽能發電之發電量
然而某國人很會短視近利 同樣時間就讀
理組能解決許多問題 文組卻還不能做什麼
以及看別人短時間內可以有些成就 就鼓勵許多人要往那些方向走
導致有理組很賺錢很有用文組什麼都不會沒有未來的錯覺
但社會的架構需要文組的制度及決策面與理組的解決問題及創新面之互相配合
才能達到一定之效用
兩邊放棄任何一邊皆會造成嚴重之問題
舉例: 文組放棄 決策往錯誤方向走 導致大量資源投注在未來發展之不利地位
制度層面搞得怕東怕西的什麼都禁止 而被綁手綁腳的限制住創新方向
理組放棄 欲解決之問題沒人才去應對來解除面臨的問題 沒足夠力量來推動創新
產業限制住整個發展契機
要說談到文組 我會覺得整個養成設計完全有問題而導致有"文組很沒用"的錯覺
希望我沒說錯(躲牆壁