十年前美國因為網路教育的興盛，而推廣翻轉教育的概念
當時去上了一連串的課，後來因為教書也實際操作這些概念，
因為我不是學教育科班出身，所以無法對於翻轉和其他較育方式作很全面性的比較。
哪些概念，實作後是可行, 哪些概念需要視學生的情形改變。
傳統教室的教學方式也可以混用，如果說翻轉是一百八十度，那我可能只翻七十五度這樣
。
美國的翻轉教育也廣泛運用在 homeschool/charter school
台灣的翻轉教育實際的內容我不清楚，美國大致上的理念如下，也可以參考 WIKI 的講解
。
開宗明義

我自己剛大學畢業，我覺得我們學校實行的翻轉教育還是很難跳脫既有的傳統形式，變成要求學生在台上教老師在台下聽，但老師並沒有立即做出回應或提點並沒有文中您分享的「師生一同解題」的情形造成同學對「翻轉教育」反感，真的蠻可惜的QQ

其實光看維基上的解釋也很容易誤會，以為變成要學生教在翻轉教育下，學生已經要主動自學，然後還要教?那要老師何用。

翻轉，不是老師變學生，學生變老師。學生一旦觀念錯誤死的是其他的學生

翻轉教育跟研究所由學生報告的課有什麼不一樣，我認為傳統的報告 (團體和個人) 形式並沒有老師在參與報告之中的報告之中，一起解題 (分析，比較，和應用) 的過程翻轉時老師要參與學生解題的過程，題目本身需有很大程度的限制，讓學生自學或自取的資訊能夠客製化成為解題的基本也就是題目不能是泛泛之論，或是 a general project而是與學生自學的資訊緊密結合的題目，在學生解題時老師亦步亦趨也共同參與

沒錯！但很多老師在一開始題目就沒有下心思特別限縮，導致學生反彈，造成反效果，非常可惜( ′_ゝ`)

我在美國讀書時基因學教授就是使用翻轉教室，一上課就是先來個考試，之後整堂課實際操作解題，個人覺得很有效

謝謝大家提供的高見，當時上翻轉教育的課程時有提到學生彼此透過網路交流學習是翻轉很大的特徵之一，可以使用的教學工具如 討論版 discussion board, 線上 meeting(最多不超過四到五人) 像我自己就透過 ptt 這裡的討論得到更多的知識和實際經驗的分享, 對一個議題有更深入的學習翻轉教育跟一對ㄧ的家教最大的不同點就在於這個群體性學習就像一位拉比說，我跟老師學很多，我跟同事學更多，我跟學生學最多homeschool 的學生，利用 charter school 或 co-oppark day 等 製造團體學習的機會