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〝計畫好，可以嘉惠全校學生，不能用學生人數去算；一貫道 天皇學院拿到500多萬元，
學生少，每生分配數就多。〞
教育部政務次長姚立德表示，高教深耕計畫經費有八成是依照學校計畫的好壞去核給經費
，只有兩成是依照學校規模。教育部是看學校計畫的好壞核定金額，一個計畫的實施，可
以嘉惠全校學生，不能用學生人數一個一個去算。
姚立德說，高教深耕計畫兩成經費是依照學校規模，這兩成經費中有七成依據學生人數、
三成依教師人數給經費。一貫道天皇學院只拿到經費500多萬元，但因為學生數很少，每
生經費分配起來就比較多；台大拿到18億元，但因為學生數多，分配起來自然比較少。
姚立德表示，一所大學的計畫，有不少是用在教學制度建立，計畫本身不是依照學生人數
多寡去發給經費。在學校經營上，有些項目確實會跟學生人數成正比，但並不是完全每一
件研究或教學措施，都會跟學生數成正比。因此用經費直接除以學生人數，並不是很恰當
。
姚立德舉例，高教深耕計畫經費中，有些是讓學校去做國際合作，但都是校對校的簽約合
作，不會去看學生數；圖書館添購圖書，不論是1萬人或300人的學校，圖書館都要買書。
另外，有些教學措施投入的經費，也不完全等同於學生人數，像有些剛開始做的設施，初
始階段就要有一定的規模和基本經費花用。
姚立德指出，一貫道天皇學院學生少，是很特殊的例子。若是以陽明大學為例，陽明學生
數一向很少，從過去頂大計畫到現在高教深耕，陽明的每位學生所獲經費一直都是全國最
高。他舉例，陽明、台大設一間實驗室都要花3000萬元，但若用學生人數來分配，台大每
生獲得的經費相對就會比較少。
被問到為何有招生危機、面臨退場的大學，也能在高教深耕計畫分得經費，姚立德解釋，
部分經費是用於改善教學環境，教育部特別將「專案輔導學校」分成一組，聘了一組委員
審查，未來也將嚴謹管考，要求經費都要用在學生學習上。
至於學校所提計畫占經費核給比率高達八成，但計畫內容卻未公布，姚立德說，教育部不
會公布各校的計畫書，因為計畫書太厚、內容太多，也牽涉學校的智慧財產權，全國多達
150多所大學，大家應該不太可能有興趣看。但之後會要求各校交量化和質化指標的達成
情形和執行成果。