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作者: monotones (trivial one) 看板: study
標題: [心得] 我的筆記經驗談 (二)
時間: Fri Sep 23 20:37:14 2005
選個好位置
作筆記也要講風水嗎？如果，您所謂的風水是指環境的話，沒錯，這是需要的。
作筆記最適合的位置是在，教室中間偏前，大概第三到第五排的偏中間位置。
這也是通常最多人選擇的位置，所以，如果可以早點到教室，就先去搶個位置。
第一排不是最靠近黑板嗎？
是的，但這並不代表這是一個作筆記的好位置。
第一、坐第一排最容易感受到教授的無形壓力，尤其是碰到喜歡討論的教授。
第二、坐第一排抄筆記的視野很有限，很容易被教授的「體態」阻擋。
因此，反倒是第三到第五排的偏中間位置是最適合的。
可是，我上一堂有課搶不到好位置？
一、如果是教室後面的位置，請選擇兩旁。
後方中間區，通常是喜歡「侃侃而談」的聚會地，容易影響作筆記的「奇蒙
子」。而且靠近中間，很容易被人頭擋住視線 (尤其是非階梯教室) 。
二、如果只剩第一排，請克服恐懼榮登寶位XD。
如果又知道教授寫完板書後是向右或向左靠牆的習慣，請選擇反方向偏中間
的位置 (正中央反而不是最好) 。比如說，教授喜歡靠左方，則選擇中間偏
右的位置。雖然壓力較大，但至少會有很好的「音響設備」XD。
筆記技巧
基礎篇
一、書寫字體不宜太大或太小。
盡量寫大約12到14號字的大小，字大
1.不容易寫得好看，2.寫起來比較花時間。
當然，太小會造成自己眼力上的負擔。
二、行與行間的距離要適當。
最簡單的方法是使用有畫橫線或橫線印的活頁紙，如果是交作業需寫在白紙
請記得保持大概 0.5個字體大小的行距。
三、不要刻意省空間。
留白，不僅是中國山水畫的藝術，也是作筆記的必備條件。
有時候看到一些人的筆記寫得密密麻麻，彷彿是刻在石頭上的碑文時，在下
心想，這樣到複習的時候會看得下去嗎？省那些空間只是找自己麻煩，沒有
必要。另外，有幾種刻意留白的方法，像是
留下頁面的 1/5、留下四邊一處空白、每段落空幾行等，都是方便自己日後
整理該頁重點、提問、聯想、心得的好地方，盡量避免填得滿滿的。
四、有一套習慣的標號法。
當有一套習慣的標號後，您會很清楚知道這段落提的是大項目還是小項目。
比方說，由大到小依序用 一、二、 ， 1.2. ， a.b. ， i.ii.等，這樣子
就不會在換頁時弄錯大小項目。
五、有自己的一套簡寫法。
事實上，很多教授都會在課堂上直接使用，這是一種很方便的速記法。
比方說，e.g.是「例子」，e.x.是「練習」，i.e.是「也就是說」，
→是「推論」，∵是「因為」，∴是「所以」，:＝ 是「定義」
︿是「且」，ˇ是「或」，Σ是「總和」等。
不過，也不要發明太多奇怪符號，免得連自己事後都想不起來^^" 。
進階篇
一、確保筆記正確性。
做完筆記，請記得稍微跟黑板或同學核對一下，免得有抄漏或抄錯，如果自
己發現陳述上邏輯不對，務必要作個記號查清楚。隨著時間的久遠，錯誤會
越難發現，如果到時候記成錯誤的答案，那就麻煩了。
二、暫不為不清楚的地方停留。
抄筆記時，如果發現聽不清楚、看不懂、弄不懂的地方，先作個記號，等到
下課或是老師在哈拉的時候再問同學。千萬不要急著想要知道答案就開始問
四周的同學，因為
第一、您問問題的期間，老師並不會停下來，您會錯過更多後面的東西。
第二、您打斷四周同學聽課，可能造成別人的困擾。
當然，不清楚還是要弄懂，只是不要急於一時。
三、自我適當分段。
有些老師在書寫的時候為了講課速度以及方便，不會把上課的內容作個區隔
。因此，當您覺得老師已經講完一個小主題時，就空個一行到兩行；講完一
個大主題時，就直接換頁。如果，像是微積分、線性代數等數理科目，有證
明中的證明或計算中的計算時，請自己作個小標題、記號或挪抬區隔，以主
軸概念的進行為主，這些當作輔助。
四、與板書速度不慢過三行。
基本上，這需要練習，試著能夠直接看著黑板抄筆記，偶而看筆記抄得整不
整齊就好的功夫。很多人抄筆記之所以慢，是因為他先看黑板記下一句，再
看筆記本抄下一句，這樣一直反覆，自然比偶爾看筆記本的人慢得多。
另外，有些教授會先講內容再把內容謄在黑板上，遇到這類型教授，不妨練
習在教授邊講的時候就先邊抄，然後再核對教授的板書，改一些覺得內容差
異較大的地方。文字重在其思想，而非文字本身，不需要一字不漏。
高級篇
一、聽出教授的語氣。
其實，在有意無意間，教授的語調或表達方式會告訴我們這段筆記的重要性
，這個時候，學會聽出「言外之意」對於考試拿分會有很大的幫助。比方說
，教授重複講過好幾次，教授突然放慢語調，通常不提問的教授突然提問，
教授說了幾個過去學生犯的錯誤等。通常代表這些東西教授很重視，所以要
好好記住，當然，是不是真的如此還得要依教授而定。
有些時候，教授講課的微妙表情，也可以作一個參考 (聽起來很心機) XD。
二、預設教授的分類。
多數教授在授課時，心中都已經譜好一個架構，上課只是照這個架構發揮而
已。有時候，可以從教授的開頭語分辨出來，比方說，
「有幾種可能的..」，表示可以用條列式敘述；
「這些間有些差異..」，表示可能會有優缺點比較；
「這彼此間有個脈絡..」，表示可能可以用流程圖等。
然而，這些判斷只能憑經驗，而且剛開始很容易失誤，真的預設不出來也不
必勉強。
三、克漏字型速寫。
有些疾筆振書、說話如連珠炮，甚至飛快用投影片上課而不事先提供的教授
，往往是作筆記最害怕碰到的人物，遇到這類教授，就必須用克漏字型速寫
的方式。所謂克漏字型速寫，就是只寫幾個關鍵詞 (名詞、動詞) ，剩下的
一概留到下課後再來補齊成一句話，就像填克漏字一樣。不過，這是一個非
常耗費精神的工作，首先要有快速擷取關鍵字的能力，再來是要有不算差的
記憶力，不然可能也補不齊一句話。好處是至少不會有太大的筆記斷層。
四、心中迅速複誦與理解。
這通常只有在遇到一個板書寫得很好的老師時，才有可能有時間作這種事。
除了聽跟寫以外，還多了說 (內心) 與想，透過這個步驟，通常能夠讓人上
完課就能學會所有該堂課的脈絡，而剩下的只是記憶的問題，不需要額外再
花時間去理解。雖然是非常耗費精神的工作，但習慣之後，學習效果會提昇
很多。