※ 引述 《kiradu》 之銘言:
: 姑且先接受理事長說的「要讓95%的人拚命上進,5%的人墊底、被踐踏」好了,那在考試
: 設計上,不是應該讓前段班的學生,有「不夠強就會掉到E班變成垃圾」的危機感嗎?
: 結果反而是在試題上處處刁難,甚至考試前故意改範圍。如此一來,除了E班的天才業是
: 特例以外,其他學生根本就不是對手。
: 這樣的設計能讓其他班的學生上進?有危機意識?
: 應該要讓所有人都公平競爭才對吧?
: 直接把E班資源砍到不剩,這些人永遠墊底,其他班的有什麼好怕的= =
: 提此疑問是因為故事把理事長的教育系統吹的很高,但實在看不出這樣做厲害在哪==
不對
你不該把兩件事混在一起看
首先針對非E班的
他的方針是當大家都在進步 而只要你開始比別人爛
我就能把你調到E班 藉此來逼迫學生學習
我記得沒錯的話 殺老師還沒來之前好像沒有說E班人數固定 所以應該不是一換一
再來 針對E班把各種資源壓榨到最少
一方面讓是認為E班就是垃圾我根本不想提供資源
一方面讓其他班的人知道
下去就沒救了
而這種教育方式有沒有用
有
台灣10年前的確還有這種類似的教育體系
只是沒有這麼極端
那這種方式有沒有用?
有
但教出來的人很會唸書沒錯
但也會衍生出一些極端個性的人