下次則用網站介紹組字結構，讓學生知道怎麼將上下左右內外的各部分視為群組。列舉已學過的漢字當實例說明「部件」 (components) 中，有些是檢索和分類用的原形「部首」或其變形「偏旁」 (radicals = categories in the dictionary) ，有些是提示「意義」的字根，有些則是提示「發音」的字根。提示發音這個策略對初級學習者的認讀到口說歷程尤其重要。提示意義這點則能對比用法，以免誤用別字。象形=具體圖像、指事=抽象概念、會意=組合象形或指事的意義、形聲=組合意義和發音有些字可解構說明，但並非每字都適合。不適合說明的字，只能想其他活動讓學生練。對初級者而言，形聲這個策略很重要。他們記不住字，除了記不住形，也是因為想不起發音。但也需建立在他已經知道哪個是提示意義、哪個是提示發音。看是會意，沒有發音提示，就用圖像提示。們是形聲，學生需知人提示意義，門提示發音，才不會和無發音提示的問、間混淆。目是眼睛，月指涉新月或肉。他學好筆畫和部件組字結構之後應該就能看出字形差異。然後再說明筆順原則與結構的關係，最好配合筆順動畫。另一個網站是字本位教學，附圖片、結構，可播放音檔、筆順動畫。需由教師帶領幾個字示範網站用法。
http://empower.ecloud.ntnu.edu.tw/empower/網站是輔助資源，仍需活動協助學生鞏固形音的記憶。學生會認錯可能是課本印得不夠大，網站的筆順動畫和活動的字卡夠大就能幫助他們看出近形字筆畫的關鍵差異。