做了我想做的事情，
引起同事的恐慌，驚動上級。
我在上級面前說了我的想法。
溫和的反應，不被聽見。
所以採取了會讓人緊張的做法。
但我也是刻意去打招呼先講，
對於把我的行動取消這件事情也很爽快。
沒錯，我的行動就是想施壓。
但其實我並沒有“計畫”施壓，
以上這些也不是我的“算盤”，
只是我的“衝動”：忍無可忍，不想再忍。
只是最後是拖累別人。
情緒受影響是上級，跟不相干的同事。
當事人還是覺得，是我不通情理。
覺得小孩明明是在執行公務，卻被我懲罰。
我的行動也是想自保，
至少我留下努力過的證據。
未來出事要算帳，
我會把那些讓我無法盡責的人都拉下來。
道理很簡單，什麼時候做甚麼事情。
誰要扛責任，誰就該擁有權力。
小孩現此時此刻是受教權優先。
為什麼“你的指示”要剝奪他的受教權？
你的指示＝公務嗎？
哪個公務可以固定影響進教室受教權？
我也牽拖了很多我個人的不滿：
期待言行不一，讓我無所是從。
希望我恐嚇小孩，
但當我按他期待說到做到的時候，
他又覺得太多。
然後又當著大家的面說，
有必要為了某些不讀書的人，
讓大家一起被盯進度嗎？
什麼叫做“為了某些不讀書的人”？
你要不要盯是你的選擇，
為什麼你的選擇要讓那些人承擔責任？
搞得好像大家承受不喜歡的盯進度，
是那些不讀書的人害他們的？
這根本帶頭鼓勵同儕霸凌了……
我真的不喜歡理盲情濫。