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上海21所學校獲批試點高中國際課程，哪一盤才是你的菜？
本月初，上海市教委發布“關于同意華東師范大學第二附屬中學等21所學校開展高
中國際課程試點的通知”。至此，經過近一年等待，到底哪些高中可以開設國際課程班
，終于有了答案。這是上海發布有關國際課程班試點新政后的首批院校“集體亮相”。
上海的高中今后要如何辦國際課程班？學生會接受怎樣的全新教育體系？近日，本報獨
家采訪了部分獲批試點國際課程的高中學校相關負責人，獲得了一手信息。
需要特別提醒家長的是，雖然今年市教委明令要求，試點國際課程的公辦學校，在
收費上要與普通公辦高中看齊。但本報記者在采訪中發現，即便是首批躋身試點的21所
學校，各家選擇的國際課程不一，辦學的條件、師資配備以及教學水平等，也有伯仲之
分。最典型的是，有的試點學校能做到“腳踩兩條船”，同時適應國內高考以及國外大
學的選拔，還有的則是只要報上國際課程班，從此“華山一條道”，只能參加“洋高考
”、申請“洋學校”。如何做出正確的抉擇？建議考生和家長在選報學校前，掌握足夠
多的咨訊。信息對稱，是做出正確選擇的前提。
曹楊二中：德國DSD課程“一枝獨秀”
本報記者 錢鈺
今年清明小長假，曹楊二中學生食堂的軟木板墻上，張貼著一張最新喜報：“熱烈
祝賀我校高三DSD班張玥辰同學在德國漢諾威大學預科考試中取得全球第一佳績”、“熱
烈祝賀我校高三DSD班11名同學被德國漢諾威大學預科提前錄取”。
漢諾威大學，隸屬于TU9（德國歷史最為悠久，具有最高聲譽和最高教研水平的9所
理工大學聯盟）。作為德國一所著名的公立大學，今年該校的預科共接受來自全球1000
名考生報考。成績揭曉后，這所大學的招生老師驚異地發現，在全球排名前15位的學生
中，竟然有12位來自同一所中學——曹楊二中。這下他們犯愁了，該校面向中國大陸地
區的招生計劃原定只有4個，這么多優秀的中國學生，該如何篩選？一向作風嚴謹、墨守
成規的德國人，這回也學了一把中式“變通”，破例擴招了11位來自曹楊二中的學生。
DSD班交出“驚艷”成績單
用曹楊二中國際交流中心主任甘露老師的話來說，DSD班絕對是一個“奇葩班級”：
去年高考，2013屆DSD班學生的高考均分，整整超出一本線50.5分。相對于高一時的起點
而言，該班的學業水平從原本的校內第三上升為高考時的第一。不僅如此，該班還在德
語DSD證書考試中以接近滿分的班級平均分通過考試。此外，該班級因班風正氣，凝聚力
強，在各項活動中表現踴躍，被評選為2013年上海市優秀集體。最為難能可貴的是，這
些都是在增加了許多常規高考以外而對學生終身有益的內容而取得的成績。
在市教委最新公布的21所高中國際課程試點學校名單中，不同于“英美系”的幾大
國際課程，曹楊二中德國DSD課程“一枝獨秀”——成為“歐系”涉外課程中唯一獲批的
“生力軍”。它是整合了上海高中基礎型課程、眾多國內高校資源、以及德國一級高中
部分課程的融合課程，旨在培養適應本土的國際化人才。
曹楊二中校長王洋介紹，該校德語理工實驗國際課程受到德國政府資助和市政府支
持，其德語水平以德國語言考試證書（DSD）為標準進行考核，英語作為中國高考科目，
要求不降低。2009年，曹楊二中正式掛牌成為DSD項目中國學校。DSD證書，即德語語言
證書（Deutsches Sprach－diplom），是在世界范圍內提供的德國大學入學語言證明。
學校在DSD項目的基礎上，對德語實驗班的課程進行了重點強化理工內容的統整設計，使
之更加符合德國一級文理高中的課程標準，更加符合中國一流大學對人才的早期選拔與
培養。
作為一個頗具特色的“新品種”，他們用5年的實踐證明，融合了國際教育元素的高
中教育非但不會降低學生的學業水平，反而提升了學生的學習效能，激發了個人成長動
力。而這些學生更不會完全放棄中國教育體系，“一邊倒”出國；相反，他們更具國際
視野，走上海需要的國際化發展之路。在中國文化底蘊與國際視野綜合素養方面，這些
學生無疑更具優勢。
不多花一分錢，多一份競爭力
學校為了充分吸收中德雙方的教學優勢，3年前專門從德國一級高中聘請教學校長（
同時也是德國卡爾斯魯厄理工學院的面試官）作為DSD課程與教學總監，確保學生既能順
利完成中國的高考任務，又能高質量地達到德國高校對能力的要求。
受德國政府的資助和上海市政府的支持，先后有多名德國外教和志愿者來學校工作
、提供支援，改變課堂和學習情境。
在DSD班，通過兩年多的語言學習，學生就可開口直接對話，部分甚至還能完成會議
翻譯。用上海外國語大學德語系陳壯鷹教授的話來說，曹楊二中學生的德語口語與聽力
已經達到上外德語系本科三年級學生的水平。
“這個班的學生非常苦，除了完成基礎課程外，還要多學一門外語和若干國際課程
。”王洋坦言，DSD班的生源必須是“優中選優”，因為這種辛苦，只有真正感興趣的同
學才能承受得起。
在常規的高中學習外，多學一門外語究竟有多累，學生體會最真切。用“起早摸黑
”來形容他們的學習生活狀態，一點不為過。“這個班的學生都得寄宿，早上6點半，我
們就已經坐在了教室里，比普通學生早到半小時讀德語，此為‘起早’。”高三DSD班學
生王淙南說。所謂的“摸黑”就是，別的同學都放學了，而他們的晚自習要持續到晚上
21點。
“雖然很累，但學校開展了大量的德語學科人文實踐活動，如德國早餐會、復活節
彩蛋制作、尋找在上海的歐洲文化等，讓我們感受了獨特的德國文化！因此，我們都覺
得很累，很享受，很值得！”高三學生小徐認為，自己很幸運，所繳學費跟普通高中生
一樣，不多花一分錢，卻比同齡人擁有更強的國際競爭力。
在王洋看來，DSD班的學生在高中三年內將大量的時間用于德語學習、創新實驗實踐
、了解大學的相關專業與課程，大大減少了機械性的操練與反復記憶的時間，對于應試
必然有一定的影響。但是學生面對的是更加合理的評價體系——不追求大學高分，追求
能力的培養與人格的塑造，更是比別人多掌握了一門外語。“他們知道自己的追求是什
么，幸福的是進入到適合自己能力與興趣的高校學習自己所選擇的專業。”
雙通道、多選擇；低風險、高質量
不過，進入DSD班并非一勞永逸，學校有一套“嚴進嚴出”的機制。王洋坦言，如果
現在不淘汰，將來也很有可能被德國的大學淘汰。德國的高等教育素以標準嚴、質量高
著稱，一些好大學的淘汰率達到1/3，有些好專業的淘汰率甚至達到1/2。
談及學生的出口，曹楊二中副校長易建平用幾個特點概括——“雙通道、多選擇、
低風險、高質量”。“我們與別的國際課程不一樣的地方就在于，德國的大學認可中國
高考成績，而且所有公立大學都是免學費的。我們的學生都參加高考，可以兩條腿走路
。”易建平說，DSD班學生既有機會登上留德直通車，也有更多機會參與中國一流大學的
人才選拔，為學生的未來提供多種可能與保障。
不少家長還關心，公辦高中國際班不允許額外收費，會不會影響課程的質量？王洋
介紹，與其他盈利性或以整體引進的國際課程不同，該校DSD班一直都是以公益服務為第
一目的，在中德政府的資助下和同濟大學的幫助下，讓可能多的工薪子弟登上國際舞臺
。
【招生資訊】
招生計劃：以教委公示數為準
學費：每學期1500元
華東師大二附中：中美頂尖高中的強強聯手
本報記者 王柏玲
開設國際課程班，華東師范大學二附中今年是第一年。但在這所上海頂尖高中，國
際化辦學并不是一張白紙，而是有著近20年的經驗積累。
從某種程度上說，這是一次高起點上的辦學。
中美頂尖高中的強強聯手
華東師大二附中歷來非常重視國際教育，是上海最早招收外國留學生的中學之一；
1999年該校經上海市教委批準成立國際部，招收國際留學生；2009年成為HSK的首家中學
考點；2010年國際部創辦“境外班”，以海歸子女為主體試行中西合璧的課程教學，開
設中英雙系列課程，對在基礎課程領域融合國際課程進行了大膽探索。
二附中此次試行國際課程的主要合作方美國Peddie高中，是與它同樣享有良好社會
聲譽的美國頂尖高中。這所學校有著150年辦學歷史，是全美排名前10的私立高中。
自2007年以來，二附中與Peddie高中結成了緊密的友好協作關系，雙方已進行20多
次不同類型及層級的交流訪問，這為國際課程的開設和融合提供了有力支撐。
Peddie學校有成熟的高中課程體系和有豐富的AP教學經驗，可以對二附中的高中課
程改革、AP課程教材建設、師資培訓及學生指導提供全方位的幫助和支持。目前雙方已
有11位學科老師道對方學校進行超過1個月的深度學習考察。
而二附中自身也有豐富的大學先修課教學資源和經驗。二附中長期重視資優學生的
培養，為學有余力的學生提供適合他們的課程，曾經連續十多年為理科保送生開設中國
大學先修課程。去年北大在全國首批試點北大版的“中國大學先修課”計劃，二附中參
與了所有課程的試點。2013年起，二附中高中境外班開始開設AP課程，學校組織教師參
與了美國大學理事會主辦的AP管理教師和學科教師的培訓，并且在校內開展了部分AP課
程的開課準備培訓。目前，學校正在申請AP考點。
中西合璧的課程體系
“二附中是一所負有‘為國育才’強烈使命感的學校。我們認為高中階段是學生‘
三觀’形成的關鍵期，教育國際化必須‘立足本土，放眼世界’。”華東師大二附中校
長何曉文強調，“國際課程班的課程設置不是照抄照搬國外高中，而是博采眾長，中西
合璧。”
二附中國際課程班的課程設置大致分三大板塊：
板塊一：核心基礎課程。主要內容是按照國家規定的基礎課時開設語文、思想政治
、歷史、地理、體育、藝術、數學、英語、科學等各科課程。其中，語文、思想政治、
歷史、地理完全按照國家課程標準采用統一教材授課，其余課程，如體育、藝術、數學
、英語、科學等可參照中國課程標準，融合上海教材和美國Peddie學校課程教材的優點
，課程內容結合學生特點進行校本化處理，教學語言也可采用中文、英語、雙語等多種
形式，以必修課程形態出現。
板塊二：校本特色素質拓展課程。以限定選修和任意選修課程出現，通過豐富多彩
、形式多樣的課程著力提升學生綜合素質、發現和發展學生的特長與潛能。
板塊三：大學先修課程（包含中國大學先修課程CAP和美國AP課程）。以選修形態出
現，重點是為學有余力的優秀學生拓寬視野、提前適應大學課程學習。幾個板塊之間并
不完全孤立，而是相互滲透，互有融合，形成一個有機整體。比如大學先修課，絕不僅
僅是CAP與AP兩個系統的獨立運作，而是要不斷進行比較實踐，創造性的融合。同時大學
先修課的內容也可以部分融合到核心基礎課程和素質拓展課程，實現優化整合。何曉文
說：“進行國際課程班的探索，的目的是通過借鑒、引進、改造、實施、融合國際先進
課程，逐漸形成二附中特色的國際先進課程體系。”
專業標準的教師團隊
二附中對國際課程班的教師堅持高標準嚴要求，要求教師必須具備雙語溝通授課能
力與實施國際課程的專業能力。
學校現有7名全職外籍教師，這些外籍教師的加盟對校內教師教育理念和教學方式的
國際化起到一定的促進作用。但開設國際課程二附中堅持立足于培養本土教師。他們專
門制訂了國際教師培養計劃，在推進骨干教師海外研修計劃的同時，針對AP&CAP課程項
目進行專項培養計劃，定期選派教師赴美國Peddie學校進行不少于1學期的交流學習，同
時，每年邀請Peddie學校AP教師來校訪問授課或指導課程培訓。
除了學科教師，學校還將聘用有豐富管理班級經驗的優秀教師擔任班主任和輔導員
，同時設立學生咨詢和升學指導辦公室，負責生涯升學指導課程、課外活動規劃、成績
單管理、學生檔案管理、海外大學訪問接待等工作。
【相關問答】
二附中國際課程班的教學有哪些國際化元素？
1、中文教師都能熟練掌握英語，三年外教授課或全英文授課的總比例不低于50%，
將隨著學生英語水平的提高，逐步提高使用原版教材及全英語教學的比例。
2、核心學科采用雙語雙課本的課程教學模式，一套為上海市統編教材，一套為美國
Peddie高中使用的教材，在教學中努力融合中美課程的優勢。
3、采用分科、分段、分層走班的個性化教學模式，實現課程的高選擇。
4、所有學生都可以獲得海外交流學習的機會。
5、所有學生都可以獲得多渠道、個性化的升學指導。
二附中國際課程班與二附中其他特色班有哪些異同?
共同點：一體化管理，資源全方位共享；二附中國際課程班是二附中卓越學院的一
個特色實驗班，全部學生實行自主招生，在二附中張江校區內學習生活，可參加高考和
高校自主招生，享受普通學生的一切正常待遇。
優勢：更多國際課程和國際交流；更加注重培養學生國際競爭力；符合國際教育理
念的特色工作先行先試，如學分制管理、導師制建設、個性化選課和學習指導、生涯規
劃和升學指導等。
【招生資訊】
招生計劃：40人
招生方式：全部采用自主招生，與學校現有本部自主招生及國際部招生進行有機整
合，采用靈活的綜合素質考查面試，確保學生的高質量。簽約預錄取后，學生須參加本
市初中統一學業考試并達到市實驗性示范性高中提前招生批次最低控制分數線方可正式
錄取
收費：同本校其他常規班級的學生（目前學費2000元/學期）
市西中學：打造一間國際課程班的“樣板房”
本報記者 唐聞佳
去年5月，正是中學招生最火熱的季節。而上海的實驗性示范性高中的國際課程班有
的縮班、有的不再招新生，有的開始謀求從公辦轉民辦。
業內解讀，這是上海國際課程班自由發展多年后的“規整”信號，并為今后發展提
出了明確方向、目標。
不過，就在新政發布后當月，市西中學成為首家、也是去年唯一一家獲批試點的公
辦高中。
經過筆試、面試以及中考，去年9月，首批37名國際課程班學生進入市西中學，成為
高一（9）班、（10）班。
獲美國精英高中文憑節省80%學費
市西中學引進的是國際文憑課程IBDP。在3年高中期間，學生將接受IB課程與4門中
國高中核心課程——語文、歷史、地理、政治。
該校采取“2.5+0.5”的學制模式，即2.5年（5個學期）在市西中學就讀，0.5年（
1個學期）在美國佛得谷中學就讀。這是市西中學此輪國際課程試點的合作院校，一所亞
利桑那州的精英寄宿制IB學校。
學生將在高二前往佛得谷中學學習，同時在美國參加SAT考試，并訪問美國大學、私
立高中等。
值得注意的是，除了在美期間的食宿等費用，學生在市西中學的學費與市西普通班
學生“一視同仁”——1500元/學期。學生順利完成3年學業，可獲得上海市高中畢業文
憑、佛得谷中學畢業文憑、國際文憑。對此，在市西中學有關國際課程實驗班的優勢介
紹中就直言，“獲得美國精英高中文憑節省80%學費”。
成功“闖關”國際課程不易
根據IB課程的管理組織IBO的要求，所有學生必須在IB的每個學科組中選一門課程學
習，其中，至少三門是高等級。
與國內中學教學體系不同，IB的學科設置以“學科組”形式出現——
第一組：語言A（母語語言與文學研究）
第二組：語言B（母語以外的現代語）
第三組：個人與社會學（歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等）
第四組：實驗科學（物理、化學、生物、環境系統等）
第五組：數學（數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法）
第六組：藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等）
此外，還設有三門核心課程：知識論（TOK）、拓展論文（EE）、創造、行動與服務
（CAS）。學科組里，每門分數的最高分數為7分，加上核心課程的3分獎勵分數，IB課程
滿分即為45分。
對國內學生而言，要“闖過”這個課程體系，并不容易。
“比如，根據IB課程要求，每門學科都得完成拓展論文，一篇4000字的英文報告，
這考查學生對科學實驗設計、統計學等多學科知識的應用，當然，也包括自學能力。而
我們的中學生對如何做研究還不是很有概念。”市西中學IB生物老師張函強正在幫助學
生準備高二的研究課題。 在IB課程研究者看來，此類課程體系對學生的難度不僅是
“文理兼修”，更大的難度是——思維模式。
熟悉IB課程的人會經常聽到IB充滿思辨的命題：數學是被發明還是發現的？符合人
類審美的一定是道德的么？……
回頭看看IB高中課程體系，是3個同心圓：外圍是學科知識，比如數學、歷史、自然
科學、人文科學、藝術、道德等。內部的同心圓是3門核心課程。它們間，就是一些基本
認識，包括信念、證據、真理、解釋、價值、技術等。求知者被要求以問題為中心學習
，同學們要探討：我怎么知道這個命題是正確的。當問題產生困惑，比如求知方式的偏
見、知識的局限等，就會進行反思：知識是怎樣獲得的？知識的來源是什么？我們是在
構建事實，還是在確認事實？什么程度上由于年齡、教育和文化差異而有所區別？
本土師資培訓后轉戰IB課程
國際課程對學生要求高，對中國教師的要求更高。
“IBO只給大綱，不指定教材。怎么教，教什么，只能通過IBO在世界各地組織的培
訓了解。”蘇華是市西中學數學教師，去年，在當了13年的數學老師后，她轉崗成為IB
數學老師。也是剛過去的一年，這名上海教師出現在新加坡、北京、香港的IB培訓現場
。
IB的培訓更像是“經驗分享會”，IBO會請來對課程“參透得比較深”的老師授課。
最初的一次培訓，蘇華就遇到一個印度的IB數學老師分享教學經驗，整整3天，全世界飛
來的老師不管聽得懂聽不懂，乖乖記筆記。
“IB課程就好像武林秘籍，大家都在摸索。”一名IB課程研究者說，與國內教育體
系對每個年級、每個學期都有知識點要求不同，IB的教學大綱十分寬泛，老師的教材、
教學順序五花八門。
記者在市西中學發現，IB課程中心的師資里，除了4名外教，其余都是本校教師轉崗
而來。“我們挑選了教齡在10年以上的骨干教師首批轉崗，他們具有豐富的本土教學經
驗，又愿意嘗試改變。”
市西中學黨委書記、國際課程中學主任方秀紅告訴記者，師資培訓是此次引進國際
課程試點的“重中之重”。此后，市西的所有教師都將接受IB課程培訓，他們將成為橫
跨本土教學與國際課程教學的師資。因為，老師的重新學習不僅帶來教學語言的豐富，
更重要的是，教學思維的改變。
“引進多少課程，引進的是一種課程精神。”有國際課程的觀察者如此分析，國際
課程在上海被作為“博高分”的工具、出國留學的“跳板”的使命已經過去。現在，上
海的教育者在認認真真地研究國際課程，吸收此間精華，為我們的教育改革所用。
【招生資訊】
招生計劃：以教委公示數為準
學費：每學期1500元
復旦附中國際課程：融合是最大的特色
本報記者 姜澎
在剛剛過去的這兩個月中，復旦附中接待了來自美國、日本、丹麥等地姐妹學校的
中學生；而附中不少學生也結束了在海外姐妹學校交換學習的經歷回到了校園。
在復旦附中，國際化已經實踐多年。今年，該校通過教育主管部門審批，國際課程
班將招收首批20名學生。
附中國際課程班采用的是IB課程體系，校長鄭方賢表示，“融合”是該校國際課程
班的最大特色。
用國際課程教育體系補國內教育所短
和此次獲批的大多數高中一樣，復旦附中也選擇了IB課程作為首次開設公辦的國際
課程班的嘗試。
“語數外史地政物化生這些中國老師熟知的學科其實并非課程模型中的核心。TOK（
知識論）、EE（拓展型論文）和CAS（創造、運動與服務），這三者才是IBDP課程區別于
其他國際教育課程的重點，貫穿著每一個IBDP學生2年的學習生活。”從2010年開始接觸
IB數學課程教學的國際英文部樓佳妮老師對這一點感觸特別深：“當我在接受IB課程培
訓時，我已經完成了在復旦大學本科的數學課程，并且有了2年在附中英文部的執教經驗
。但接觸IB課程后，才第一次思考，‘撇開那些定理、證明、習題，數學究竟是什么，
它與世界，與知識的聯系在那里，教數學難道是讓學生學會做題嗎’。”
教授IB物理課程的許彬老師介紹說，IB物理課程評估主要分內部評估和外部評估，
其中內部評估考察的是同實驗相關的必要技能，包括實驗設計、數據采集與處理、結論
分析與討論等。讓學生最頭疼的往往是實驗設計，但這又是最能讓學生獲得自豪感的。
有一次，學生的實驗標題是“探究水流快慢對能效的影響”，學生在設計時頻頻碰
壁，因為他們必須解決平時根本不熟悉的問題。諸如“怎么制作水車”、“怎么找到材
料又如何組合這些材料”、“要控制哪些物理量以及如何控制”、“要利用哪些器材測
得所需要的物理量”、“實驗的步驟應該如何”、“預計可能產生的誤差及原因”等等
。
為了盡可能多地得到有效數據，有的學生會不厭其煩地將用作水車軸的材料更換好
幾種并作對比；有的則一次次推翻自己原有的理論設想，根據實際情況不斷摸索提高實
驗的可操作性。嘗試的過程不能說輕松，準備很久但最后達不到效果的情況也時有發生
。“在學生中，我見過為此郁悶的，抱怨的，甚至哭的。但在我和他們交談之后，在他
們發泄情緒之后，他們還是繼續著新的嘗試。沒有誰能夠保證這一次的嘗試一定是最后
一次、是最成功的。當真正完成實驗時，學生無一不意識到自己曾經大膽的假設和冒險
的嘗試所具有的意義，無一不在收獲時體驗到自豪與快樂，無一不在以后的學習中變得
更加勇敢和執著。”
從整個課程體系的設置可以明顯發現，整個IB課程的構成更有利于培養學生的社會
責任感、團隊合作精神、思考和分析問題的能力以及獨立思考的能力。
師資來自附中國際部
“我們的師資主要來自我們自己的國際部，如果課程方案討論完善好后，可能還會
有少量的附中本部的教師加入。”鄭方賢校長介紹。復旦附中英文部成立于2006年，在
實施國際一流課程，美國的大學先修AP課程，以及IB課程方面積累了一定的經驗。而且
也一直在探索如何借助國際課程內容與評價方式培養全方位發展并且具有終生學習能力
的世界公民。
事實上，復旦附中過去也通過各種方式進行一些國際課程的嘗試。比如于2012年9月
開設的WLSA-復旦附中國際高中課程班，這是復旦附中國際部與世界名中學聯盟（World
Leading Schools Association,WLSA）合作的國際高中課程項目。通過引進格羅頓中學
、哈佛西湖中學、伊頓公學、溫徹斯特公學等WLSA海外會員學校的課程，并整合復旦附
中的經驗和優勢，研發出適合中國學生的WLSA國際精英課程體系。
復旦附中還聯合國內的北大附中、人大附中西山學校與新加坡、英國、澳大利亞等
國家的中學建立國際教育合作聯盟共同進行人才培養方面的嘗試。
除了師資以外，附中在學生培養方面也進行了一些有益探索，比如，豐富的選修課
體系，包括國內課程和國際課程，以及原本針對高一、高二學生開設的“菁英計劃”。
據介紹，附中現在每學期為學生開設了上百門選修課程，包括一些來自海外合作學校的
課程，這些課程將有助于拓展學生的視野和學術能力；而菁英計劃更使學生對于中國社
會現實的認識和社會責任感的培養有很大的益處。在普通高中教育中，這些嘗試并不能
覆蓋所有的學生，但是在國際課程班上，這些嘗試對學生來說覆蓋率將是100%。
【招生資訊】
招生計劃：20人
學費：2000元/學期
交大附中IB國際課程：國際視野與本土情懷并舉
本報記者 錢鈺
在上周舉行的上海教育博覽會國際教育展上，交大附中展位無疑成為現場最火爆的
攤位之一，前來咨詢國際課程班的家長絡繹不絕。國際班收費、選拔標準、課程設置、
學生出路成為現場家長提問頻率最高的幾大熱點問題。
報考公辦國際班門檻可不低
倪先生的女兒在黃浦區一所初中就讀，看著女兒被中考逼成了“做題機器”，他一
直在尋思著為女兒換一種升學路徑。今年大熱的公辦高中國際課程班成了夫妻倆的心儀
之選。可打聽下來發現，課程雖好，可門檻不低。
“今年我校增設的公辦IB國際課程試點班只收和國內課程一樣的費用，再加上我校
本來就辦學質量高，這幾天的報名電話都快被打爆了。”交大附中國際部咨詢老師預計
，今年公辦高中國際課程班的競爭會更加激烈，錄取學生的分數很可能水漲船高。
據介紹，除了中考成績的要求外，交大附中IB國際課程試點班還將按學生綜合素養
表現和面試情況對報名學生進行篩選與評定，在全市范圍擇優選拔。選拔考核內容為考
察學生個性特長、知識素養及創新素養、身體和心理健康狀況等方面；要求學生有突出
語言表達能力、學習能力、合作能力及動手實踐能力。
據悉，學校將于4月27日舉行課程說明會及學生學術素養調研活動，5月3日舉行綜合
素養選拔測試。
國際化教學融入本土化教育
交大附中國際部主任姚瑞丹介紹，學校自2011年引進IBDP國際課程，注重將國際化
的教學融入本土化的教育，實行外教導師制和中方班主任制度相結合，且把對學生的教
育與交大附中整個校區要求一致并統一管理。
姚老師介紹，交大附中IB課程共開設了涵蓋6個學科模塊的12門IB課程。具體的課程
設置如下，高一開設IB預備課程及國內必修課程，IB預備課程為語文、英語、附加數學
、科學綜合、商業學。國內必修課程為地理，語文（已涵蓋在IB預備課程中），且完成
地理學科的學業水平考試。高二、高三年級，則按照IBDP課程的要求，學生選讀六個組
別的6門基礎課程加3門核心課程。國內必修課程為歷史、語文（已涵蓋在IB課程中）、
思想政治，且高二完成歷史學科的學業水平考試，高三完成語文和思想政治的學業水平
考試。
軟硬件設施與國際接軌
交大附中嚴格遵照IBO的要求辦學，建立了4個滿足IB課程的實驗室（物理、化學、
生物、環境科學研究）、1個圖書館和1個信息電腦房。此外，學校引進了managebac（日
常教務教學、學科成績管理軟件），turnitin（論文防抄襲軟件）以及naviance（北美
大學升學及管理軟件），以此與國際接軌，確保了整個教學管理和升學程序的規范、嚴
謹及誠實守信。
交大附中IB國際課程中心現共有教師22名，其中外籍教師為17人，占比近80%，且所
有教師均具備IBO授權的教學資質。截至目前，學校IB國際課程首屆（2014屆）畢業生的
大學申請也取得了喜人成果，30%的學生申請到美國前30位的大學，50%的學生都申請到
美國前50位的大學，他們收獲了包括芝加哥大學、喬治城大學、艾默里大學、衛思理大
學、英國帝國理工大學、加州大學洛杉磯分校，瓦薩文理學院，加拿大多倫多大學等一
大批海外名校的錄取通知。
【招生資訊】
招生計劃人數：20人
學費：2000元/學期
住宿費：560元/學期（含空調費）
星河灣雙語學校：打造上中國際部的升級版
本報記者 樊麗萍
在市教委公布的21所試點國際課程高校中，滬上“四大名校”，唯獨上海中學缺席
。21年前，上海中學前校長唐盛昌創辦了上海中學國際部，在全國開公辦學校試水國際
課程的先河。但從開創迄今，上中國際部只招收國際學生和持港澳臺護照的學生，從來
不面向本土招生。這不得不說是一個缺憾。
今年秋天，這個缺憾補上了。隨著一所新建的學校——星河灣雙語學校高中部即將
啟動招生。備受業內關注的一點是，它將是一所帶著上中國際部“基因”的新學校。
日前，擔任上海星河灣雙語學校校監的唐盛昌，向記者介紹了該校的幾大“看門法
寶”。
光移植上中國際部“基因”，是遠遠不夠的
比起優雅的校舍、一流的硬件教學設施，星河灣雙語學校最讓人感到好奇的是，它
和上中國際部是什么關系，繼承了多少上中“基因”？
官方的說法是，“2012年，上海中學國際部應邀加盟上海星河灣雙語學校，將該校
作為上海中學國際課程的辦學基地”。
實際上，記者打聽到的消息是，目前星河灣雙語學校的一批骨干教師，都是上中國
際部的“原班人馬”。
說到上中國際部，最誘惑人的當然是師資和學生的出路。那么，星河灣能否成功“
全盤移植”上中國際部的辦學模式？唐盛昌明確地告訴記者，新創辦的星河灣在教學上
的探索要比上中國際部更進一步，所以光“移植”是遠遠不夠的。
個中道理很簡單，上中國際部歷來只招持外籍護照的學生，說白了，就是一批有經
驗的老師教外國學生、上國際課程，且這些學生的母語基本上是英語。而星河灣面向國
內學生，主要定位為“精英人士和海歸人士的子女”。教中國學生上國際課程，又要同
時兼顧學生的中國背景——因為星河灣的“底色”不同于上中國際部，所以對師資的要
求極高，其中一個難點就是融合教育。
唐盛昌舉了個簡單的例子：無論是上海的美國學校還是上中國際部，外教給外國學
生上數學、物理、化學、生物等理科課程，專業術語用英語表達，沒有任何障礙，而外
國學生也根本不必知道這些術語翻成中文怎么說。但星河灣不同，老師必須讓學生做到
兩者兼顧。
除了理科課程外，對人文類學科的教學更要體現“中西融合”，老師要兼顧國際課
程的人文特點，很清楚地知道這些人文課程在國外的教法、要點，同時要考慮到學生的
中國文化背景——沒有豐富經驗的老師，根本無法勝任這樣的高難度教學任務。而實現
真正的“中西融合教育”，在滬上國際課程教學的實踐中，也是屈指可數的。
“美國高中+AP課程”，非簡單的“AP課程”
除了成功招募到一支教學經驗豐富的師資團隊，星河灣的另一個法寶是課程。目前
，不少學校都在試水國際課程，開設的門類也五花八門。星河灣反復比較，最終鎖定“
AP”。
值得注意的是，星河灣實施的并不是簡單的AP課程，而是“美國高中+AP課程”。
“把AP翻譯成先修課程，其中包含了中國人對于AP的誤解。”唐盛昌認為，和IBDP
課程不同，AP嚴格意義上來說并不具有完整構架的課程體系。AP是由很多門學科（cour
se）組成的，是一些對高中生來說具有高端定位的科目，但其本身不是課程（curricul
ar）的概念。
也正因此，星河灣的做法是在“美國高中課程的基礎上附加AP課程”，給學生一個
完整的高中構架體系，在此基礎上，允許學生根據自己的情況選擇幾門高端的AP課程。
對星河灣來說，教學始終要考慮學生的實際情況，所以“美國高中課程”在現實演
繹中，會因文理科的科目不同而作出區分，人文學科的一些科目，將實行中美綜合課程
，從而體現“融合”的特點。
招生采取面試，希望學生展現所長
和傳統的中考“以分數論英雄”不同，星河灣的招生有自己的理念和模式。
星河灣考察學生的標準，可概括為八個字“境界、修養、學力、潛能”。
簡單來說，境界是一種思想高度，要求學生不僅認同自己的文化背景，而且要有一
定的國際視野；素養體現的是學生在科學、藝術、人文領域的修為；學力和潛能，指的
是學生在學習上的主動性、能力和興趣。
和公辦的示范性高中劃一根分數線招生不同，星河灣在招生時，筆試只是一小部分
，更多的考察是學生和老師面對面的面試。
面試的第一個環節，是小組討論。根據給定的話題，學生在討論中表達自己的觀點
、看法，老師可以從中辨別學生是否具有團隊協作、互助的能力，個人的境界、素養將
一一展現。
面試的第二個環節為個人展示，要求學生展示自己的特點、專長。學生是否具有學
習的潛能，個人的興趣，是這個環節老師要重點考察的。
當然，針對初中學業科目的筆試也是不可少的一部分。和考示范性高中需要“門門
接近滿分”不同，施行國際課程的高中采取的是國外的評價方式，允許學生有一些科目
在平均水平，在此基礎上展現個人在部分科目上的優勢、強項和潛能。“你可以不是門
門都優秀，但必須有一些自己喜歡并擅長的科目。”
早在去年10月，星河灣與美國杜克大學簽署合作協議，引進杜克大學銜接課程。今
年8月，杜克大學將在星河灣開展夏令營活動。
新生還沒有正式入學，就有機會參加美國名校組織的活動。而熟悉大學招生的人都
知道，大學從高一開始開展夏令營，目的無非是提前鎖定一批優質生源、長期考察，培
養感情。
另一方面，星河灣還和美國佛蒙特州教育聯合委員會簽署協議，美國佛蒙特州國際
學校將為星河灣符合要求的學生發放全美認可的美國高中文憑。
【招生資訊】
招生計劃：100名左右
學費：12萬元/年
格致中學：注重課程融合，推行個性化教學
本報記者 錢鈺
“這肉絲已經上勁了！”4月10日下午，中華職校的烹飪開放實訓中心里，格致中學
國際班高三學生小谷系著圍裙，戴著廚師帽，在帶教小師傅的指導下，用手攪打著肉絲
，不一會兒工夫，一盤香噴噴、色澤油亮的本幫炒面就出鍋了。6節課上下來，他們已經
掌握了近十種家常菜的做法。無怪乎烹飪課一開出，家長們紛紛“點贊”——學校為國
際班學生想得太周到了，掌握了廚藝這項重要的生活技能，今后即便遠離父母身處異國
他鄉，也能自己下廚解饞，改善生活了。
格致中學黨總支書記王麗萍介紹，2010年，格致中學與美國安生文教基金會合作，
正式啟動“中美高中課程+美國AP課程”項目。當時的“格致國際融合課程”由中國高中
課程、格致校本課程、美國高中基礎課程和AP高級課程組成，學制三年。
據介紹，學校實施AP課程走班制教學模式。學生可在每個類別內任意選擇修讀一門
。所有AP課程均依據美國大學理事會統一的教學大綱和推薦的教材進行教學。此外，TO
EFL和SAT的考試輔導都在綜合英語課程中進行植入。藝術、體育、升學指導、社會實踐
等課程為考察類課程，學生按要求完成該課程后可獲相應學分。
經過3年多的努力，“格致國際融合課程”項目取得了顯著的成效：首屆48位畢業生
100%獲得美國百強大學錄取通知書，31位學生被全美排名前50的大學錄取。盡管今年美
國名校收緊了國際學生的錄取政策，這一屆畢業生仍然取得了佳績，其中50-60%的學生
被全美排名前50的大學錄取，被全美排名前30的大學錄取的學生比例擴大到1/3。
在實施“格致國際融合課程”項目時，學校有意識地將德育工作融入其中，將“格
致國際融合課程”項目學生編入格致同等年級：從高中第一課軍訓開始，參與格致的學
生生活、德育活動和社團活動，接受格致文化的熏陶。
此外，學校為學生精心設計了三年的主要活動，如：萬圣節聯歡、感恩節聯歡、英
語節活動、廚藝學習匯報、美國大學申請交流會等，幫助學生申請參加美國大學夏季學
院學習、參與世界青年大使等項目的交流活動，為學生提供學習和理解多元文化的平臺
。
同時，學校還為一部分學生提供了海外課題研究、模擬聯合國競賽、美國數學競賽
、機器人競賽、赴臺灣交流演出的機會，助推了他們的個性化成長。
2014年，“格致國際融合課程”項目招生將納入學校招生計劃，單獨編為“國際課
程班”，學費按公辦高中要求收取。學校將爭取區教育局專項經費投入，用于引進課程
和聘請外教。
至于具體的招生計劃，王書記透露，今年該校國際班計劃招生60人，其中20人在格
致本部就讀，40人在格致奉賢校區就讀，他們兩批的課程設置會有所不同。對于在本部
就讀的學生將采用原有的課程體系，并且增加到美國MIT實驗室學習考察、動手實驗的機
會。而另外一部分在奉賢校區就讀的學生，將以中國課程學習為主，同時強化英語，增
加SAT、托福的考試輔導，開設一定量的AP課程。屆時，家長可關注4月19日在格致本部
舉行的國際班招生說明會，了解更詳細信息。
【招生資訊】
招生計劃：60人
學費：與普通公辦高中生一致
列入上海市教委國際課程試點的21所普通高中
11所公辦高中——
華東師范大學附屬第二中學（美國高中AP課程）
復旦大學附屬中學（IBDP課程）
上海交通大學附屬中學（IBDP課程）
上海市格致中學（美國高中AP課程）
上海市盧灣高級中學（加拿大BC省高中課程）
上海市大同中學（PGA課程）
上海市市西中學（IBDP課程）
上海市建平中學（美國高中AP課程）
華東師范大學附屬東昌中學（PGA課程）
上海市外國語大學附屬浦東外國語學校（澳大利亞VCE課程）
上海市曹楊第二中學（德國DSD課程）
10所民辦高中——
上海市民辦尚德實驗學校（IBDP課程）
上海市民辦平和學校（IBDP課程、CTC課程）
上海星河灣雙語學校（美國高中與AP課程）
上海外國語大學西外外國語學校（北美高中課程）
上海市西南位育中學（美國高中課程）
上海市世界外國語中學（IBDP課程）
上海協和雙語高級中學（美國高中AP課程）
上海民辦包玉剛實驗高中（IBDP課程）
上海市文來中學（美國高中課程、日本高中課程、加拿大安大略省高中課程）
上海楓葉國際學校（加拿大BC省高中課程）