https://udn.com/news/story/6885/2714330?from=udn-catelistnews_ch2
教育部日前召開課審會大會，高中國文課綱文言比率部分，委員提出的4個提案，表決票
數都未過半，因此決議維持課發會研修小組草案，比率訂為45%至55%。「國文領綱草案文
言文課數比例45-55%的決策謬誤」，課審大會委員吳律德指出，研修小組必須提出專業意
見，說明45%至55%的文言文比率的「教育效果」為何，如何達到12年國教課綱的核心素養
目標，這才是「專業」意見，而不是一直「文不對題」地說「文言文很美」。
「想尊重專業意見，卻沒有意見可尊重」，吳律德指出，在9月10日的課審大會上，大會
委員不斷詢問國文領綱草案為何要設定文言文課數比率45至55%，但至少有3小時以上，研
修小組沒有正面回應，這樣的比率的教育效果為何？研修小組應該提出專業意見，不能只
說這是調查了近500位老師的結果。
對此，研修小組說明，接觸文言文篇章可幫助學生學習在白話文語境中不常使用的語言表
達的形式與體例，閱讀文言文也是精煉學生運用白話文能力的重要途徑之一。在日常生活
中，文言文與白話文的界線並非截然二分。此外，文言文的課數安排應適宜，讓教師有足
夠的文本素材與教學時間，有系統地帶領學生學習不同時代、文體、寫作主旨與寫作手法
的文言文教材。
研修小組表示，文言文的課數安排應適宜，讓教師有足夠的文本素材與教學時間，有系統
地帶領學生學習不同時代、文體、寫作主旨與寫作手法的文言文教材。研修小組歷經長時
間的討論，也參考我國歷年課綱與香港中國語文課程綱要之比較，以及國語文領域綱要研
修小組統計近500位高中國文教師意見調查的結果，將文白比調整為45至55%。
同時，新課綱草案在高中階段的文白比規定也考量第四、五學習階段在文白比上的連貫性
，以及與技術型高中與綜合型高中國語文課程綱要之銜接性。