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我假設ASD類群的人，腦袋各個區塊間的連結有比較弱或比較慢，
這跟趙醫師解讀學障的理由有點像。
所以他們對於整合解讀多種感覺和訊息能力很差，
感覺統合只涵蓋一其中小部分，
更包含了像是非語言訊息、各類型視知覺、語言背後的意涵....
這導致他們共通的困難就是類化困難。
一般孩子拉某項能力，其它能力都會跟著起來。
我們的孩子往往各項能力都是獨立的，
魏氏智力測驗測出來指標意義不再高低，而再高低差。
ASD孩子的高低差總是驚人的大。
回到類化，一般人學腳踏車會了就會了。
我們的孩子嚴重的，每換腳踏車都會像從頭來一樣。
所以搞懂記住規則這種封閉性的問題不難，
難得是策略型遊戲如果是變動的狀況，
他要整合各種訊息包括對手和自己的狀況。
這就會非常吃力了。
不過功能好的孩子再同一樣遊戲大量的練習，
一樣會加強那方面的連結，一旦強化正確連結以後，
他們相對一般人受到的無關的干擾也會比較少。
可能也是很多即時戰略或是棋藝的高手也會有ASD的孩子。
我個人在學前的看法是，建立單向技能好像有助於孩子的自信，
但是對於整體的症狀改善幫助不這麼大。
所以我更偏好用補弱項和廣泛發展的方式，
打通孩子的各種連結，增加他的彈性和變通能力。
但這個模式對家長很辛苦，對孩子很痛苦。
也與新型態的教育理念違背，也是壓力來源。