先講結論，英文學習的順序，我認為應該是
(1) 聽 → 說 → 讀 → 寫
(2) 字 → 句 → 文
我稱它為〝英文學習七字訣〞 (由此繼續往下延伸)
首先，英文是一種語言，而中文當然也是
換而言之，你中文怎麼學的，英文就怎麼學
(如果你覺得自己中文沒學的很好，那就先學中文吧)
打從娘胎出生，你還是個嬰兒時，
你只是〝聽〞著爸爸媽媽或甚至長輩們跟你說話
你可能都聽不懂，但那時的你不會說話，不能問『那是什麼意思？』
但你靜靜地聽著 (聽)
當你慢慢開始長大，父母開始教我們〝說話〞，認物品
一開始教一定會教『爸爸』和『媽媽』怎麼說，看到爸爸叫爸爸，看到媽媽叫媽媽
然後從簡單的周邊物品開始認起，比方說，「這是『蘋果』，跟媽媽念一次『蘋果』。」
這個時候，開始學習和練習，把聽到的東西，說出來 (聽+說)
之後，開始進入幼稚園、小學然後一路到國中、高中、大學
這個學習的精華時期之一，我們透過〝讀書〞來獲取知識
透過大量閱讀、老師講解、同儕討論，和回家的反覆練習，
將我們學到的東西輸入(input)進腦中 (聽+說+讀)
在學校的時候，我們開始學〝寫字〞
從小學的生字、圈詞、造句，寫到國中的日記，到高中的作文，大學的論文..等
進入學校後，我們不但透過語言來溝通，也透過文字來表達自己的想法。
我們將聽到、讀到及和同儕師長討論後事物，
在腦中進行重整後，透過文字輸出(output) (聽+說+讀+寫)
以上，聽、說、讀、寫四階段，分別在不同時期，以累加的方式，持續進行
一直到了現在，這四種技能仍然是交錯運用，相輔相成。
台灣學生普遍聽力不好，可能是由於在接觸英文時，
已經在〝讀〞的階段，而忽略前面兩步驟。
這四步驟可能花一段時間，而時間的長短，端看你用心投入的程度。
唯有努力付出，才會有相對應的結果。
聽、說和『發音』比較相關 (聽到是正確的，說出來的當然八九不離十)
讀、寫和『文法』比較相關 (以下說明)
讀、寫 三階段 字 → 句 → 文
剛開始學英文，在學完字母之後，就是把字母拼再一起，變成單字
單字持續學習的時候，會加入一個元素使他變成句子，也就是文法規則
於是 單字 + 文法規則 → 句子 (就跟中文學完生詞開始造句一樣)
寫出句子之後，我們開始學如何把句子串在一起，
讓他有連貫性，有起承轉合，我們開始學習學著寫段落
學習如何寫第一段、第二段...最後一段結論，形成了作文
於是 句子+句子 →段落 → 作文
以上，是我個人認為的英文學習步驟。
由於本人才學疏淺，如有遺漏之部分，歡迎大家補充。
也歡迎大家討論。

很棒的一篇文章 很有收益 不斷的聽說 的同時就在理解聽到的語言 讀則是訓練認字 文法 同時反覆練習聽過理解的語言^_^

相當認同"中文怎麼學的，英文就怎麼學" 我們是先念課文,再學生詞,還是學生詞再念課文?

小孩跟大人學習語言的頭腦機制不一樣 有科學根據的喔

哎呀呀，前三行看完，就讀不下去了你有讀過任何語言學，第二語言發展，語言教學，或是腦神經科學的東西嗎？如果有，我非常好奇你的結論怎麼讀出來的。

說實在，「聽說讀寫」是學母語的順序，外語的話，我覺得要把「讀」擺「聽、說」前面，如果沒有一定單字、文法架構，「聽、說」很容易就遇到瓶頸，或許日常生活溝通沒問題，但講不出深刻的內容。而且以非母語環境來說，接觸「讀」的資源比「聽、說」容易多了（當然有網路後好一些）。「你中文怎麼學的，英文就怎麼學」→問題在台灣你周遭的環境都是中文，不是英文啊，怎麼能相提並論？在台灣學中文，「聽、說」時時刻刻都是機會，學英文呢？參考 http://www.sense-english.com/default.php?id=175

學第二語言時的各項條件與學母語時都不同，就連旁人對學習者的態度和用詞、語速等都不同，我覺得很難完全照搬，用同一套學習法則

怪怪的，重點是成人沒有那麼多時間呀~ 機會成本問題

用母語學習法當然也是可以，但是我個人覺得第二外語有第二外語的學法最粗淺的兩點第一是成人有化石化的問題，不管怎麼學都會被母語干擾，還不如把不利變有利第二是小孩母語是「只能」那樣學，但成人已經有其它的先備常識，理解能力也不同，那應該要運用這些東西幫助學習語言，成人時間寶貴

成人跟小孩學習方式差很大~大腦結構也一定不一樣~